篇一 :语音室工作计划

(2015-2016)第二学期语音室管理工作计划

语音室是学校英语语音教学的专用教室,主要用来进行英语听力训练,也是音乐、语文教学的辅助教室。

在英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的 普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。

本学期共有教学班4个。使用语音室的班级或教师由管理人员统一安排。

语音室除教师上课外,还利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,音乐特长培养,具体计划如下:

1.利用课外活动时间,组织各年级学生进行英语听力训练,弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2.选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

落实到点,也就是要求做到以下:

1、落实好学生的座位表与检查损坏的情况。

2、落实好设备,保证学生正常上课。

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篇二 :语音室工作计划

语音室工作计划

语音室是学校英语语音教学的专用教室,是英语教学的辅助设备,主要用来进行英语听力训练。在我国的 英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的 普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。

本学期共有4个教学班使用语音室,语音室的使用由教务处统一管理。使用语音室的班级或教师要提前一周提出申请,由管理人员统一安排。语音室除教师上课外,还利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,具体计划如下:

1. 利用课外活动时间,组织部分学生进行英语听力训练,弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2.选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

3.指导学生运用听力技能、技巧进行听力训练,如预估、推导、语气及语调等。模仿语音、语调,培养语感,提高获取和处理信息的能力,激发兴趣和欲望,掌握听力技巧,培养听力技能,为今后继续学习打好基础。

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篇三 :语音室工作计划

语 音 室 工 作 计 划

2011-2012学年第一学期

中心小学

20xx年9月

语音室工作计划

新学期开始,根据学校的教学计划,语音室工作做如下安排:

1. 学生到语音室上课必须自带鞋套,如不穿者严禁入内。语音室的桌椅,耳机,应自觉保护,每节下课后有任课教师指派课代表逐一进行检查。如有损坏教师应在课后及时与班主任取得联系,并上报学校。

2. 三.四.五.六年级根据课时安排,第周一次到语音室,教学内容与形式各年级授课英语教师自定,并保证上课节数与质量。年级组长负责进行督促检查。

3. 各班级学生到语音室上课应自觉保持室内卫生。每班制定语音室值日生表,课后进行认真清扫。每周学校安排值日生班级进行全面的卫生扫除。

4. 语音室的各项规章制度要上墙,灭火器要保证数量并放置有利位置。本学期学校要将语音室的防火.防盗工作做为重点。学校要对语音室教师如何使用灭火器进行培训,并组织消防演习,制定突发事件发生预案,防患未然。

5. 使用语音室物件应及时归还,负责教师要做好记录。严禁在语音室内吸烟,违者罚款。语音室的窗户本学期要重新进行维修。每天负责教师要对门窗.电源是否关闭进行检查。

篇四 :语音室管理工作计划 2

2013—2014学年度语音室管理工作计划

苏乐萍 语音室是学生进行英语口语练习和英语校本课程培训的主阵地,在英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。为保障教学工作的顺利开展,现将本学期的语音室工作计划如下:

一、做好语音室的日常卫生工作,为学生上机创设一个良好的环境。 语音室是学校日常教学使用率最高的场所之一,其卫生情况的好坏直接关系到教师与学生的切身利益。本学期更注重对学生养成习惯的教育,使学生能自动维护好语音室的卫生,将每一台机器的卫生责任到人,提高学生的警觉性。

二、准备好语音室的语音材料的收集,语音室除教师上课外,还可利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,音乐特长培养,具体计划如下:

1. 利用课外活动时间,组织各年级学生进行英语听力训练,弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2. 选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

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篇五 :语音室工作计划

20xx年秋

语音室工作计划

新学期开始,学校重视英语教学,把英语教学放在重要的位置。 根据学校的教学工作计划,语音室工作作如下安排:

1、学生到语音室上课不得随意更换座位。语音室的桌椅,耳机,应自觉爱护,每节下课后由任课教师指派课代表逐一进行检查。如有损坏教师应在课后及时与班主任取得联系,并上报学校。

2、五、六年级根据课时安排,每两周安排一次到语音室上课,

三、四年级每周安排一次到语音室上课。教学内容与形式各年级授课英语教师自定,并保证上课节数与质量。

3、各班级学生到语音室上课应自觉保持室内外卫生。每班制定语音室值日生表,课后进行认真清扫。每周学校安排值日生班级进行全面的卫生扫除。

4、语音室的各项规章制度要上墙,灭火器要保证数量并放置有利位置。

5、使用语音室物件应及时归还,负责教师要做好记录。严禁在语音室内吸烟,违反者罚款。每天负责教师要对门窗、电源是否关毕进行检查。

以上是语音室工作计划,要做到有布置、有检查、有总结。

篇六 :语音室管理使用工作计划

语音室管理使用工作计划

山曹小学

王超

2010.9

语音室是学校音乐教学的专用教室,也是英语语音教学的辅助教室,主要用来进行英语听力训练。

在英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的 普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。

本学期共有教学班6个,语音室的使用由教导处统一管理。使用语音室的班级或教师由管理人员统一安排。

语音室除教师上课外,还利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,音乐特长培养,具体计划如下:

1. 利用课外活动时间,组织各年级学生进行英语听力训练,

弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2. 选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际

意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内 容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

3.指导学生运用声乐板,钢琴,笛子等乐器培养音乐专长,综合能力,激发兴趣和欲望,掌握技巧,为今后继续学习打好基础。

篇七 :语音室工作计划

都江堰市安龙学校2015-20xx年度语音室工作计划

喻慎平

语音室是学校英语语音教学的专用教室,是英语教学的辅助设备,主要用来进行英语听力训练。在我国的 英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的 普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。

本学期共有6个教学班使用语音室,语音室的使用由教务处统一管理。使用语音室的班级或教师要提前一周提出申请,由管理人员统一安排。语音室除教师上课外,还利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,具体计划如下:

1. 利用课外活动时间,组织部分学生进行英语听力训练,弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2.选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

3.指导学生运用听力技能、技巧进行听力训练,如预估、推导、语气及语调等。模仿语音、语调,培养语感,提高获取和处理信息的能力,激发兴趣和欲望,掌握听力技巧,培养听力技能,为今后继续学习打好基础。

篇八 :语音室管理使用工作计划1

语音室管理使用计划

朱媛媛

尚兰小学

2011.9

语音室管理使用计划

语音室是学校音乐教学的专用教室,也是英语语音教学的辅助教室,主要用来进行英语听力训练。

在英语教学中,“听说领先,读写跟上”被公认为是教学的 普遍性原则,“听”被列为学生“听、说、读、写”四大技能之首。听懂别人说话的能力是所有交接活动中最基本的能力。所以,语音室为学生提供了一个练习、检测英语听力的机会和环境。

本学期共有教学班6个,语音室的使用由教导处统一管理。使用语音室的班级或教师由管理人员统一安排。

语音室除教师上课外,还利用课外活动时间组织兴趣小组,对学生进行英语听力训练,音乐特长培养,具体计划如下:

1. 利用课外活动时间,组织各年级学生进行英语听力训练,弥补学生课堂上因听力时间欠缺,课程进度紧张,学生太多而听不清楚的不足。营造听力氛围,培养学习兴趣,增强自信心。

2. 选择真实、自然、语音规范、语音、语速适中,有交际意义的听力材料。在难度上 应循序渐进,以学生能听懂基本内

容为前提,尽可能让学生接触多种题材,以适应日后多样化的交际需要。

3.指导学生运用声乐板,钢琴,笛子等乐器培养音乐专长,综合能力,激发兴趣和欲望,掌握技巧,为今后继续学习打好基础。

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