高效课堂心得体会1(1700字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2015.5.13

高效课堂心得体会

铺小 艾桂引

在近一段的学习中,使我对高效课堂有了进一步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,才是顺应局势发展的,只有课堂效率,提高了,才能保证学生的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效”的口号贯彻落实。 要提高课堂效率应从以下三个方面入手:

一、要想课堂变得高效,教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候,教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要,让每一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣,让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。

2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处:第一,拓宽思维,深化学生的认识。第二,培养和训练口头表达能力。第三,可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。

要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。

6、分层次教学,让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃“一刀切”,实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去,就能大面积提高教学质量。

三、要想课堂变得高效,教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张,高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里,每个学生都能实施自我管理,都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着,自己对自己毫无责任,也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听,彼此认同,彼此尊重,不仅能提高其学习效果,亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。


第二篇:高效课堂心得体会1 1700字

高效课堂心得体会

带着对新课改的憧憬,满载着内心对于高效课堂学习的期望,我们进行了为期三天的影子培训,我真真切切的走进了高效课堂,走进了新课改下的有效教学。虽然时间很短促,但就是这短短的几天时间,从参观学校资料展馆到走进课堂,从感悟校园文化环境到实验老师的指导,什么是高效课堂,如何进行结构化备课、结构化预习,怎样调动学生等等问题都在此得到了一一解读,可以说这次教育局安排的影子培训对于一个初步了解高效课堂、即将践行高效教学的一线教师的我们起着举足轻重的作用,以下我就结合本次影子培训的具体情况,将我的收获及感悟总结如下。

一、走下讲台,走进课堂。

自从去年接触到高效课堂的概念开始,对于高效课堂究竟是一个怎么样的课堂,我心中一直充满了疑惑,说起高效,我的理解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动,那这样的课堂应该是高效的吧?但是对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、思考问题,却被我大意的忽略了,在我的课堂之上,始终把自己作为一个传道、授业的主宰者,课堂有的是我的兢兢业业、满堂宣讲,至于效果却总是不够理想,学生缺乏学习的主动性、积极性,每天可以说都是在我的严厉要求下,在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。

高效课堂教学,它是一种全新的教学模式,老师不再是高高在上的知识传递者,不再是学习的绝对权威,而是走下讲台,走进学生的一个学习参与者,师生之间是一种对等地位,引导学生一起去参与合作学习,一起研读文本,完成学习目标的合作者。学生其实很聪明,他们自身对于课本知识问题的理解也许远远高于我们对于文本的理解。他们有思想,他们有学习的兴趣,有探究的

热情,我们不应该只是以我们的标准去衡量学生,我们应该走下讲台,走进他们,成为他们中的一员,把原本属于孩子们的课堂还给他们,这时你会惊喜的发现,原来他们是那样的有活力,他们的思维是那样的敏锐,他们同样有着更深、更新的理解。

二、讲好课的不一定是好老师,备好课、设计好课程的却是好老师的必备条件。

走下讲台并不意味着老师无事可做,参与到学生的课堂,需要我们更多的精力去了解学生和文本。高效课堂对于教师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求,要求我们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本,能够结合自己学生的具体情况去设计教学目标,树立学生学习的方向。同时设计好《问题导读——评价单》让学生在我们的引导下学会自己去预习课文,通过预习能够走进文本,也能够提出他们学习中具体而实在的问题。学生通过课程目标和结构化预习不仅掌握了基础知识,更能够发挥他们的聪明才智,提出更多、更有分量的思考和问题。这是一种真正的引导学生走进文本,自我解读的过程,通过学生的反思、提问,自然而然的就会生成新的问题,深层次的走进文本,教师结合学生的问题整理出《问题生成——评价单》,积极评价学生的想象力和创造力,激发学习、探究的兴趣,与学生共同踏入合作、探究的深度学习之中。这种模式不仅让学生能够感兴趣、爱学习,更为重要的是他启迪的是学习内心学习的原动力,将以往我们课堂上呆板的、灌输的知识学习转化为学生自己探究的乐趣,往往起到事半而功倍的目的。

三、关爱学生,微笑对待学生。

新课程理念下的教师要把“爱”始终贯穿在高效教学的始终,课前备课要倾注自己的爱,课堂中时时体现爱,课后的训练交流中更是要拓展爱。爱是对

学生的全面关注,是对学生学习的信任,是师生平等地位的尊重,是心灵的沟通,是教师对于学生的精神奖励。在课后与学生的交谈中我有了解到:对于老师,学生不再有以往的畏惧,他们喜爱自己的老师,也敢于谈论老师,同样他们赋予老师的也是浓浓的爱。这就是新课程下的改变,是一种发自情感内心的变化,吾师爱我,吾亦爱吾师。我想只要我们能够真正的构建起这种对于学生的关爱,用爱去引导学生,用爱去感化学生,那么高效教学才算真正的走进学生的心灵深处,学生的学习也会更加的自觉、更加的投入。

这次培训也许就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了我内心的狂热和躁动,赋予了我教育的生命力。临渊羡鱼,不如退而结网。把这一点一滴的经验付诸于自己的教学之中才是我此行的最终归宿。通过这次影子培训,我深刻认识到了自己身上的责任重大,我会在今后的教学之中摒弃旧的观念,用全新的教育理念去改革我的课堂,同时我更要肩负起我们学校高效课堂改革的重任,引领更多的一线教师去接触高效课堂、去在我们的校园中开展高效课堂教学,让我们的学生今早的走入有效教学的模式之中,推动教育改革,为丹凤的教育质量全面提升贡献我们的一份力量,同时也力争尽早的走进高效教学的先进教师队伍,实现自己的教育理想,呈现出自己生命的光彩。

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