meili课题(2200字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.5.26

课题:整理与练习 本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标: 通过回顾与整理,使学生进一步加深对小数意义的理解,并理清本单元数学知识的脉络,建立合理的认知结构,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感

重点难点: 使学生进一步加深对小数意义的理解

课前准备: 小黑板

教学过程: 一、回顾与整理 1、想想这一单元,你学习哪些数学知识?你是怎么获得这些知识的? 先在小小组内交流,然后全班交流。 2、小黑板出示下列问题: (1)举例说说小数和分数的联系。 (2)小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗? (3)小数和整数有什么相同点? 先小小组讨论,再集体交流。 (小数与分数的联系,要明确: ①小数是特殊的分数,分母是10、100、1000??的分数分别可以写成一位、两位、三位??的小数; ②小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。) (小数与整数的相同点,要明确: ①小数和整数相邻计数单位的进率都是10; ②写小数和写整数一样,都要从高位写起。) 二、练习与应用 1、第1题 让学生看清题意后直接做在书上。 集体交流,说说: (1)右边达到小数与左边的小数有什么不同? (2)写出的三个小数为什么有一位小数,又有两位小数? 2、第2题 (1)指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份,每一大格表示0.1,每小格表示怎样的小数?

(2)想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。 (3)学生填写后交流。

(4)让学生按顺序读一读。 3、第3题 重点指导台秤和体温计的填写 (1)指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。 问:根据台秤盘面上的指针的位置,你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗?台秤盘面上的每一小格表示多少重量?这些鸡蛋有多重? (2)指导学生看懂体温计。 先读一读体温计上标出的刻度,再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份,每一小格英表示多少摄氏度?图中测出的体温应是多少? (3)学生独立填写其余的图。交流。 奶糖价格是12.50元 鸡蛋重0.7千克 体温是36.5摄氏度 钢笔的长是0.135米 4、第4题 (1)在小小组中读一读题中的数,并说说是几位小数,每个数中的“5”各表示多少。 (2)全班交流,体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。 5、第5题 直接填在书上,集体订正。 三、看书质疑 四、总结 板书设计:

练习设计:

教后记:

参加备课人员

五年级 数学 科目集体备课教案

课题:整理与练习 本课初备

课时

共2 课时,本课第 2课时

个人复备栏

教学目标: 使学生能综合运用学到的知识解决实际问题,并在实践中更好地体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价,培养学习的自信心。

重点难点: 使学生能综合运用学到的知识解决实际问题

课前准备: 小黑板

教学过程: 一、练习与应用:(练习七/6—8) 1、第6题 出示题目。学生独立比较,填在书上。指名板演。 集体交流,说说是怎样比的。 * 明确:比较小数的大小,一般先比较整数部分的数,再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数?? 2、第7题 出示:把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56 (1)读读各数,说说怎样比较。 引导学生先比较每个小数十分位上的数,根据比较的结果把这些小数按大小分成三组,再分别比较其中的两个数,最后确定这五个小数的大小顺序。 (2)让学生按此方法尝试排列。 (3)交流排列情况。 0.056<0.065<0.506<0.56<0.6 3、第8题 (1)让学生看清要求后尝试完成。指名板演。 (2)交流,注意格式及符号、单位。 (3)把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较,体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。 二、探索与实践 1、第9、10两题,在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。 也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格,如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流,说说活动中的体会。 2、第11、12、13三题,可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索,课上进行交流。 ** 相关数据: * 地球赤道的长度是40075.696千米。 * 第五次全国人口普查时,汉族人口有115940万人;少数民族人口有10643万人。 三、思考题: 出示:(1)大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个? (2)大于0.1而小于0.2的小数有多少个? ※ 先看第1个问题。 让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。 问:你能有条理地列出来吗? 板:0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19 ※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同? * 讨论: 你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗? 有没有大于0.111而小于0.112的小数? 想想,大于0.1而小于0.2的小数有多少个? 【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数,再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等,从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】 三、评价与反思: 要注意以下两点: 1、适当解释每项评价指标的含义,引导学生

围绕重点内容反思自己的学习过程,并作出实事求是的评价; 2、要关注理解这部分学习内容仍然有困难的学生,启发他们尽可能说出自己的困惑,帮助他们查漏补缺,树立学好数学的自信心。

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