土力学期末要点总结(6600字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.2.2

土力学期末考试知识点总结

(袁聚云 土力学与土质学 第四版)

第一章

土是由固体颗粒,气体和水组成的。通常称为土的三相组成。

土的液相指的是土孔隙里的水。可以分为自由水和结合水。结合水指的是存在土颗粒表面水膜总的水。自由水分为毛细水和重力水。毛细水对公路路基的干湿状态,以及建筑物的防潮有着重要影响,重力水,在重力或压力的状态下能在土中渗流。

土的粒度:土颗粒的大小用其直径表示的。

对于0.075mm以上的土用筛分析的方法,0.075mm以下的用沉降分析的方法。

对于粒组的划分各个国家都有不同的标准。

常用的土的颗粒及配的方法有表格法,累计曲线法,三角坐标法。

d60d230累计曲线法通常用半对数纸绘制。其不均匀系数Cu?;曲率系数Cs d10d10d60

d10称为有效粒径,d60称为限值粒径。不均匀系数反应的是大小不同粒径的分布状况。其小于5称为均粒土,级配不良;不均匀系数分配越大证明其粒组分布越广。但是其过大依然有可能表示其中缺少某一粒组,所以又用曲率系数(描绘累积曲线整体形状的指标)来评价。其增大表示较小颗粒缺少,其减小表示较大颗粒缺少。当不均匀系数大于5,曲率系数在1~3之间最好。

我国最小孔径的筛为0.075,相当于美国的200号筛。在用孔径最小的筛,筛分时,因该用水筛的方法。

土的三相指标可以分为实验类指标和换算类指标。

土的实验指标有密度(常用环刀法测定),含水率(用烘干法测定),比重(是与同体积4'C的水的质量相比,可采用重瓶法测定)。

换算指标有:土的干密度:(土的干密度越大,他的强度越高,水稳定性就越好);土的饱和密度:(即充满孔隙中水的质量和土颗粒的质量与土体积之比);土的有效重度;土的孔隙比(可以来评价土的密实程度);土的孔隙率;土的饱和度(指的是孔隙中的水的体积与孔隙的体积之比)。

三相比例的换算指标:

黏性土从一种状态到另一种状态称为界限含水率。当粘性土从流动状态到可塑状态时称为液限?L,从可塑状态到半固体状态叫塑限?P,从半固体状态到固体状态叫缩限?S。

我国采用圆锥仪法测定液限,仪器为平衡锥式液限仪。锥质量为76g,锥角为30'.

塑性指数的用途,它是黏性土最重要,最基本的指标之一,它综合的反应了土的物质组成。

可塑性是黏性土区别沙土的重要特征,从液限到塑限的范围越大,说明可塑性越好,这个范围称为可塑指数。IP??L??P

液性指数是指是指黏性土的天然含水率和塑限的差值与塑性指数之比。它可以用来表示粘土的软硬状态。IL????P

IP????P. 可塑状态的土的液性指数在0~1之间(?在?L~?P?L??P

之间),液性指数越大就表示土越软;液性指数大于1的土处于流动状态(?大于?L);小于1的处于固结状态。

液性指数可以反应黏性土所处的状态,但是塑限和液限都是用重塑土膏测定的,没有完全反应水对土的原状结构状态。

黏性土的状态划分:P18 例题1-3

土的空隙比可以反映土的密实状态,但沙土的密实程度不单单看土的空隙比,还要考虑土的级配状况。为了同时考虑土的空隙比和颗粒级配的影响,引入了相对密度的概念。

沙土的相对密度是沙土处于最疏松状态的空隙比,与天然状态的空隙比之差和最疏松状态的孔隙率与最紧密状态的孔隙率之差之比。Dr?emax?e。沙土的密实度决定了沙土的承emax?emin

载力。在工程试验时,通常采用标准贯入击数来划分沙土的密实度。

碎石土是指直径大于2mm的颗粒质量超过总质量的50%的土

沙土是指直径大于2mm的颗粒质量不超过总量的50%,且粒径大于0.075mm的颗粒的质量超过总量的50%的土。

粒径大于0.075mm的颗粒质量不超过总质量的50%的土属于细粒土,按塑性指数,细粒土可以划分为黏性土和粉土。黏性土可以分为粉质黏土和黏土。

第四章

土中的应力包括自重应力和附加应力。前者因为土受到重力作用而产生也称常驻应力;后者是受建筑物等外荷载产生。

计算土的应力的方法主要采用弹性理学公式。其计算结构能满足工程的原因有以下几点:

1,土的分散性影响2,土的非均匀质和非理想弹性的影响3,地基土可视为半无限体。

若土是半无限体,重度为?,长度为z,截面积F=1,设土重为W,土的自重应力计算的基本公式?czF?W??zF即?cz??z,深度呈线性增加,呈三角形分布。

当土体呈层时,土的自重应力为:?cz??1h1??2h2?...???h ii

i?1n

计算地下水位以下的土的自重应力时,因该根据土的性质决定是否考虑浮力作用。常认为沙土因该考虑浮力作用,而黏土视其物理状态决定。一般认为黏性土的液性指数大于等于1时,它处于流动状态,土受到浮力作用;其小于等于0,可以认为他属于固体状态,不受浮力作用;在0到1之间,处于可塑状态,按在实践中的不利状态考虑。自重应力水下部分土的重度按浮重度计算,其计算方法如同成层土的情况。

例题4-1 P60

基础底面的压力分布问题,涉及到基础与地基土两种不同物体之间的接触压力问题,在弹性理论中称为接触压力问题。其影响因素很多。

基地压力的简化计算方法:

1,中心荷载作用:p?

2,偏心荷载时:pmax?

minN N—作用在基础底面中心的竖直荷载;F—基础底面积。 FNMN6eM=Ne ??(1?) N,M作用在基地的竖直载荷及弯矩,FWFb

lb2

e,荷载偏心距;W,基础底面抵抗矩,对矩形基础W?;b,l,基础底面的宽度与长度。 6

从上面可知,按e的大小,基地压力的分布可能出现三种状况:当e?

形分布;当···(P63)pmax?b时,基底压力呈梯62N 3(?e)l2

竖向分布荷载作用下土的应力计算,角点法。P71

在计算三角形分布荷载时:B值指的是三角形荷载分布方向的边长。

若在半无限体表面作用无限长条形荷载,在计算土中任意一点应力时,只与改点平面坐标有关,与荷载藏独方向Y轴无关。

计算土中任意一点的主应力,在土的表面作用均匀条形载荷p,计算中任意一点的M的最大,

最小的主应力?1,?3时,可以用材料力学中的相关公式计算。。。。。。。。。。。。。。。。。。 ?1??x??z2?xzx?z22 tan2????()???xz?z??x?3?22

书上P77.78,80

应力中的其它问题,应力扩散角概念;表面荷载通过土体向深部扩散,在距离地面越深的平

面上,应力分布范围越大,z越小。

有效应力原理是土力学的常用基本原理,阐明了碎散介质的土体与连续固体介质在应力应变

关系上的重大区别,使土力学从固体力学中分离出来。

在土中某点截取一水平面,其面积为F,截面上作用应力是由 土的重力,静水压力,外荷

载所产生的应力,称为总应力。

饱和土的有效应力原理,它包含两个基本要点:1,土的有效应力等于总应力减去孔隙水压

力;2,土的有效应力控制了土的形变及强度性能。

第五章 土的压缩性与地基沉降计算

土的压缩性主要有两点:土的压缩主要由孔隙的体积减少而引起;由于孔隙水的排出而引起

的压缩对于饱和黏土是需要时间的,土的压缩随着时间增长的过程叫做固结。这是由于黏性

土的排水性很差。

建筑物在荷载作用下,地基由于收缩而引起竖直方向位移称为沉降。建筑物的地基沉降包括

两个特点:1,绝对沉降量大小,2,沉降与时间的关系。

室内压缩实验(固结实验)是研究土的压缩性最好的方法。 实验时应该用环刀钻取天然结

构原土土样,在实验增加荷载时,每一级荷载要求压缩24h或当1h压缩量不超过0.01m时,

认为形变已经稳定,并测定其总的压缩量。

e~p曲线的斜率反应土压缩性的大小。压缩系数a(概念,用途),a?tan???ee1?e2??pp2?p1

土的压缩系数越大表示土的压缩性越高。

压缩模量E,定义为土在完全侧限条件下,竖向应力增加量与相应的应变增量的比值。同压

缩系数一样,压缩模量也不是常数,而是随着压力大小而变化,显然,在压力小的时候压缩

系数大,压缩模量小。

压缩指数,回弹指数

将e~lgp曲线直线段的斜率用C来表示,称为压缩指数,它是无刚量。Cc?e1?e2压lgp2?lgp1

缩指数与压缩系数不同,a随着压力的变化而变化,而Cc在压力较大的情况下为常数。

前期固结压力在e~lgp曲线上,曲线过渡到直线的某拐点是土层历史上曾经受到的最大固结压力,也就是土体在固结过程中受到的最大有效应力,用Pc表示。

绘制方法:

在图上找到最小曲率半径的点A,过A点做水平线A1和切线A3.

做A1,A3的平分线A2,与土中曲率直线的延长线相交与点B。B所对应的应力就是前期固结压力。

通过测定的前期固结压力和自重应力(Po)的状态比较,可以将土划分为,正常固结土,超固结土,欠固结土。并用超固结比OCR=Pc/Po去判别。OCR等于1是正常固结土,小于1是欠固结土,大于1是超固结土。

除了室内压缩实验以外,还可以通过现场原位实验的方法研究测定土的压缩性。 pb(1?u2)变形模量E0??其中取值见书p95,变形模量是反映土的压缩性的重要指标之s

一,相比室内实验,现场荷载实验排除了排除了在取样和试样备置过程中应力释放及认为干扰的情况,更接近于实际工作条件,能比较真实的反映土在天然条件下的压缩性,但是仍存在一些缺点,首先是现场荷载实验需要的设备比较笨重,操作繁杂,时间较长,费用较大。此外荷载板得尺寸难取得与原型基础一样的尺寸,所以它只能反映深度不大范围内土的变形,为此深度在2~3倍板宽或直径。

弹性模量E是指正应力与弹性应变的比值。在计算高耸结构物在风荷载作用下的倾斜。 因为风荷载是瞬时重复的荷载,因此土孔隙中的水来不及或没有完全排出,因此大部分变形的土会恢复其原型,因此使用弹性模量。

关于三种模量的讨论:

压缩模量是在室内压缩实验下得到的,他是在土完全侧限条件下,竖向正应力与相应的变形稳定情况下正应变的比值。

变形模量是根据现场荷载实验得到的,它是指土在侧向自由膨胀下正应力与相应应变的比值。

弹性模量是根据三轴重复压缩实验得到的,指正应力与弹性正应变的比值,其测定方法有两类:静力法,动力法

压缩模量和变形模量的应变为总的应变,包括弹性应变和不可恢复的塑性应变。

地基沉降的计算方法

分层总和法计算最终沉降P100

应力面积法与分层总和法相比主要有以下三个特点

1,由于附加应力沿着深度的分布是非线性的,因此如果分层总和法中厚度太大,用分层上下层面附加应力的平均值来作为该分层平均附加应力将产生较大误差;而应力面积法采用了精确“应力面积”的概念,因此可以划分较少的层数,一般可以按地基土的天然层面划分,使计算工作简化。误差小,计算简化。

2,地基沉降计算深度的确定方法更加合理

3,提出了沉降经验系数,她综合反映了许多因素的影响。

应力面积法师一种简化并经过修正的分层总和法。

太沙基一维固结理论假定;土是均质的,完全饱和的。土粒和水是不可压缩的,土层的压缩和土中水的渗流只沿着竖向发生,是一维的,土中水的渗流服从达西定律,且渗透系数保持不变,孔隙比的变化与有效应力的变化成正比,且压缩系数保持不变,外荷载时一次瞬间施加的。

固结度

某点的固结度,土层的平均固结度。

第六章 土的抗剪强度

土体发生剪切破坏时,将沿着其内部某一曲线产生相对滑动,而滑动面上的剪切应力就是土的抗剪强度

沙土的抗剪强度是由内摩擦力构成的,而黏土是由内摩擦和粘聚力构成的。内摩擦力是由土粒之间的表面摩擦力以及土体连续作用而产生的咬合力而形成的。

粘聚力是由土粒水膜受到临粒土之间的引力,土中化合物的胶结作用而形成。

根据应力圆与包线之间的几何关系,可以建立土的极限平衡条件

三轴实验方法

根据排水条件和剪切时的排水条件,三轴实验课分为不固结不排水剪实验(实验在施加周围压力之后施加偏应力直至剪坏,整个过程中都不允许排水),固结排水剪实验(施加周围压力后施加轴向压力直至剪坏,整个过程都将排水阀打开),固结不排水剪实验。(施加周围压力的时候将排水阀打开,待稳定固结后关闭排水阀,再施加轴向压力)

三轴实验的有点是能够控制排水条件可以测量孔隙水中的压力变化。

实验是应该注意几点:

采用的强度指标应该与所采用的分析方法相吻合。

实验中排水条件的控制应该与实际工程相符合。

在实际过程中,一些工程情况不一定都是很明确的。

直接剪切实验不能控制排水条件。

第七章 土压力计算

土压力的大小及其分布规律与挡土结构物的侧向位移方向和大小,土的性质,挡土的结构的刚度和高度等因素有关,可以分为

静力土压力:若刚性的挡土墙保持原来的位置静止不动,则作用在挡土的土压力称为。 主动土压力:若挡土墙在墙后填土的压力作用下,背向坑面产生平动或者转动,土压力由静止土压力逐渐减小,当墙后主体达到极限平衡,并出现滑动面使土体下滑,这时土压力减到最小值,称为。

被动土压力:若在挡土墙外力作用下,向填土方向移动,这时作用在墙上的土压力将由静止压力逐渐增大,一直达到极限平衡,并出现连续滑动面,这时土压力增大至最大值,称为被动土压力。

土压力计算计算题

等代内摩擦角,是将黏性土的黏聚力折算成内摩擦角,经过折算后的内摩擦角称之为等效内摩擦角或等值内摩擦角。

关于朗金土压力和库伦土压力理论比较P161

第八章 土坡稳定分析

土坡滑动失稳的原因:

1,外界荷载破坏了土原来的平衡状态。

2,土的抗剪强度降低,促使土坡失稳。

突破的失稳形态与当地的工程地质条件有关。

在工程中应该结合土坡的实际加载情况,填土性质和排水条件等,选用合适的抗剪强度指标。

第九章,地基承载力

工程经验和实验结论表明,地基的破坏形式有:整体剪切破坏,局部剪切破坏,刺入剪切破坏。

当地基土受到荷载作用下地基中可能出现一定的塑性变形区,当地基土要出现,尚未出现塑性变形区时,地基所承受的相应荷载为临塑荷载。当地基土中塑性区发展到某一程度时,其相应荷载称为临界荷载。当土中的塑性区充分发展,并且形成连续滑动面时,此时的荷载称作极限荷载。

确定地基承载力的方法;

(一)根据荷载实验的p~s曲线来确定地基承载力。

有三种方法:1,用极限承载力除以安全系数可以得到承载力容许值,一般安全系数取2~3。2,取p~s曲线上的临塑荷载作为地基承载力的容许值。3,对于拐点不明的实验曲线,可以用相对变形来确定地基承载力容许值。

(二)根据设计规范确定地基承载力

(三)根据地基承载力理论公式来确定地基承载力。

通过上述临塑荷载及其计算公式,可以看出这些公式是建立在:

1,公式适用于条形基础,

2,在计算土中由自重应力时,假定土的侧压力系数K=1,这与土的实际情况不符合,但这样可以计算公式简化;

3,在计算临界荷载时,土中已经出现塑性区,但这时仍按弹性理论计算土中应力。

公路桥涵地基承载力容许值可以根据 地质勘测,原位测试,野外荷载实验的方法取得,其值不应大于地基承载力的1/2。

按照我国的习惯,容许承载力实际上包含了两个概念:一种仅指取用的承载力满足强度与稳定性的要求;另一种不但满足强度的要求,还满足形变的要求。

关于承载力计算公式;pu??bNr?qNq?cNc

极限承载力的含义

滑裂土体自重所产生的摩擦抗力

基础两侧均布荷载

滑裂面上粘聚力所产生的抗力

第十章土的动力性质和压实性

土的击实实验就是模拟施工现场压实条件,采用锤击方法使土的密实度增大,强度提高,沉降变小。其目的:测定试样在一定的击实次数下或某种压实功能下的含水率与干密度之间的关系,从而确定土的最大干密度和最优含水率,为施工控制填土密度提供依据。

击实曲线是研究土的压缩特性的基本关系图。其峰值处干密度最大,称为最大干密度,其相应的含水率称为最佳含水率。峰值点表明,在一定的锤击作用下,只有土体在最佳含水率时才能达到最大干密度,从而达到最大压实效果。


第二篇:期末总结发言要点 4300字

从七个方面进行了总结,一是抓队伍,促发展,不断提高教师素质;二是抓管理,促养成,切实增强德育实效;三是抓科研,促课改,全面提高教学质量;四是抓特色,促影响,不断提升办学品位;五是抓活动,促文化,充分张扬学生个性;六是抓服务,促和谐,不断优化育人环境;七是抓年级,促整体,努力实现齐头并进。

一学期来的几点工作感受。蒋校长说,在和全体教师共同工作的一个学期里,无不感受到全体教职工积极阳光,脚踏实地;无不感受到全体教职工对本职工作的精心,对学生培养的辛勤;无不感受到全体教职工对班子的殷切期望;无不感受到全体教职工对学校发展的高度关注;无不感受到全体教职工的和谐宽容和顾全大局。蒋校长代表学校党政领导向全体教职工表达了崇高的敬意和由衷的谢意。蒋校长用“五个加快”表达了对学校未来发展的美好愿景。

老师们、同学们:

大家好!

捧着累累的硕果,怀着满腔的热忱,我们又迎来了期末总结表彰大会。在此,我谨代表学校向兢兢业业、无私奉献、辛勤耕耘的老师们表示衷心的感谢!向拼搏向上、刻苦学习的同学们表示热烈的祝贺!正是因为你们的不懈努力,才有了学校今天的发展与进步!

半年来,全体老师勤奋工作,开拓创新。除了完成既定的教学任务,还配合学校完成了各种阶段性工作和上级下达的各项目标任务。很多场景让我们感动:有的老师带病坚持工作,有的老师放弃了休假日,很多老师每天晚上忙到深夜……特别最后复习期间,老师们每天带着学生复习,嗓子哑了,腿也肿了,每天披星戴月、挑灯夜战、疲惫不堪,但大家从来没有怨言,总是在忙碌中品味着收获的快乐、成长的幸福。所以,我们才能在这极短的时间内创造一个又一个业绩,一次次得到家长和社会的好评。同学们,请用热烈的掌声表达对老师们的敬意!

最后,衷心的祝福全体老师身体健康、生活愉快!祝同学们过一个充实、健康、快乐的假期,并通过你们向你们的家长表示感谢,感谢他们对我们学校工作的支持。

呼吁全体教师要高度重视“三个关注”(关注学生的身体、关注学生的做人、关注学生的学习),以负责任的态度“从最后一名学生抓起”、“不轻易放弃任何一名学生”,不断提高工作的针对性和有效性,提升学校的整体竞争实力。

二、学习规范,坚定信念,增强五个意识,提高四个度,努力打造高素质教师队伍,办好人民满意的教育

1、审时度势,增强机遇意识。我们麟游中学的教育经过在坐的各位的辛勤努力,可以骄傲的说有了长足的发展,教育的质量有了明显的提高,今年我校高考工作得到了县委、县人大、县政府、县政协及县文教局各位领导的亲切关怀和大力支持。在备考过程中,县委张书记,县政府田县长、崔县长,文教局任局长、田书记等领导多次来我校调研、指导工作,鼓舞士气,加油助威。在各级领导的关心和支持下,经过我校全体教职工的共同努力,在我校就读学生二本以上上线74人,二本上线率为15.2%,本科上线268人,本科上线率为55.03%,共有421人考入高等院校,高考录取率达到 86.4 %,超出全省今年高考录取率24.65%,创历史新高。与20xx年比较,一本上线增长率名列全市第一,二本上线增长率名列全市第一,三本上线增长率名列全市第一,专科上线增长率名列全市第一,我校20xx年高考成绩为近年来我校最好成绩,超额完成县上下达的目标任务。今年我校高一招收428名新生,其中500分以上28名,最高分544分,招生工作也比较满意。在这种政策导向和倾斜的利好形势下,我们一定要审时度势,增强机遇意识,巩固成果,迎接挑战。下一步要重点解决的问题就是内涵发展,力争2-3年内能够把我校建设成在全市山区县成为有实力和高水平的名校,同时,力争2-3年内把我校创建成省级标准化高中。我们要寻找对学校更有利的发展机遇,必然要采取一系列措施,能够提前谋划,我觉得关于这一点,我们所有的教师、职能部门,尤其是学校领导要引起高度重视。

2、坚定目标,增强责任意识。关于我们教师队伍建设的目标,在教职工会上我就明确提出:准备用3年时间全面提升教师队伍的专业化水平,使广大教师的教研水平、教学水平达到能够适应目前教育发展形势的新高度。在实现目标过程中有很多困难,最要有的思想是坚定目标不放松。要实现目标、完成任务,需要全校上下共同努力并坚持始终。所以我们要大力鼓励我们的老师勇于承担工作任务,积极提高工作贡献量。每个学校、每个学科、每位教师,怎样在实现目标中增加你的贡献份额,提高你的贡献量,这是需要好好考虑的问题。今后作为各学校,对贡献大的教师,要大力表彰、大力宣传、大力鼓励。充分发挥名师的轰动效应,用品牌和形象吸引更多的家长愿意、乐意送孩子来我们的学校读书。

3、以生为本,增强质量意识。基础教育的根本任务是养成教育,因此、关注每一位学生的成长既是一种教育理念,也是我们的工作目标。提高质量,需要全体教师的共同努力。有一种情况我们必须要思考:目前“生源大战”并没有停息,而大家都明白,缺乏教育对象的学校教育是一句空话。这就是矛盾,就是问题,如何破解,我们要去动脑筋,要以更加务实的态度来寻找一些有针对性的办法。在这样的情况下,找到的能解决问题的办法才是有效的,才是可以推广的。我认为至少在以下几个方面是可以努力的:一是加大领导、教师、管理服务人员对教学的关注和投入,特别是要高度关注教学质量的提升。二是激发学生的学习兴趣和积极性。三是争取资金、加大教学设施的建设力度,为学生提供良好的学习条件。四是切实加强教风、学风建设,为学生创造良好的学习环境和氛围。学风建设要靠教风去带动,这就要求我们的教师必须以严谨的工作态度去影响和感染学生。五是重视建立和完善激励学生个性发展的管理制度。我认为只要我们真正做好了这些方面的工作,才能够算作树立起了“以生为本”的理念,才能够向社会宣告:我们的一切工作都是为了一切学生的全面发展。

4、重点突破,增强成果意识。所谓重点突破,就是要通过点的突破,来带动面、带动整体的发展。我们要选择自身有特色、自身有基础、自身有优势的点来突破,而这不仅仅是人才培养和教学研究的问题,还包括学校的管理问题和学生工作等等。我们在所有工作中都要树立成果意识,这个成果有些不是简单的一篇文章,而是工作过程中最后要培育一种大家认可、可以去推广甚至借鉴的有效的东西,进一步提升可能会形成影响的标志性成果。如科技成果奖、教学能手奖等,包括学生学科竞赛获得的各级奖项,都会对学校带来正面影响。

5、化解矛盾,增强和谐意识。确保学校稳定是我们的工作底线,学校没有稳定,什么都做不了,这也是政府对我们的要求。在这方面,我们要不遗余力地做好以下工作:一要加强管理和预控,确保校园平安。二要及时掌握学生的动态,加强疏导,化解矛盾,防止激化。我们做任何事情,一定不要激化矛盾,矛盾一激化,就将会出现许许多多不可预估的事件发生。在这点上,各校要高度重视。三要加大对困难学生,尤其是有问题学生的工作力度。学校很多意外事情,都是由于生活上、心理上、学习上等等有困难带来的,做好这方面工作对我们很重要。四要充分发挥党组织和党员的作用,加大党员和党组织关心群众、帮助群众、克服困难的工作力度。班主任要经常深入学生、接触学生、关心学生,同时也要鼓励各学科教师腾出一些精力、利用一些机会去接触学生、关心学生,鼓励学生健康成长。

所谓四个度,就是学校面临的四个方面的认可程度,即:社会知名度、政府信任度、学生满意度和教工忠诚度。

1、提高社会知名度。社会知名度对学校至关重要,它既是学校体系、学术领域里的知名度,包括教研水平、教学质量、师资力量等,在这些方面的标志性成果是知名度的重要表现。要注意的是,怎样通过一些政策倾斜和组织资源把学科带头人推出去,以之提高他们的社会影响力。我们要有这种意识,要有这种胸怀,让我们的某位教师提高他在学科领域甚至社会的知名度,有些工作还是可以运作的。另外,社会知名度就是在社会各界尤其家长群体中的的知名度,我们在这方面还存在很大问题,还有很多工作要做。我们要重视加大工作亮点的宣传。把学校近几年取得的业绩和亮点介绍给社会,让社会认识学校、了解学校,把学校好的一面展示给社会。这是需要载体的,也需要我们去动脑筋思考和设计,我们要充分利用各种载体和途径来宣传学校。在这方面还有一点,那就是我们要务必做到全校上下重视,要教育每个教职工在各个场合充分地宣传学校、肯定学校。对外要充分宣传和彰显我们的个性特色。

2、增加政府和群众的信任度。政府和群众信任度的大小,很大程度上决定了学校获得倾斜和支持力度的大小。这里最基本的一条是学校要稳定;然后班子要团结,教师要心齐。当然学校层面要做更多的工作,赢得镇政府、各部门和社会各界对我们工作的信任,然后才能获得更多的帮助和支持。

3、高度关注学生的满意度。一个学校培养出来的学生毕业后对学校不感恩,甚至对学校很埋怨,那我们的学校教育就彻底地失败了。我们要做得最好的是,学生离开学校时对学校感恩,感恩学校的培养和关心。这就在于我们的工作,在于我们对学生的态度。学生满意,最关键在于学生在学校的学习是否有较大的收获,在于学生是否受到关心、关爱,在于学生的生活学习条件怎样或者学校解决学生困难的力度怎样,在于学校怎么利用仅有的条件去做这些工作。教师的水平当然有关,但首要的是学生在学校里受到学校和教师对他的关心、爱护和帮助。

因此,广大教师要树立这个意识,我们要通过努力工作赢得学生对学校更多的认可和满意,我认为这是学校办学的根本所在。

4、重视和提高教职工的忠诚度。怎样提高教工对学校的忠诚度,是我们要认真思考和解决的问题。这其中有几个因素:一是教师对学校是否忠诚,要看学校和本人有没有发展前景和机会;如看不到发展前景,要忠诚学校是不可能的。从这个角度讲,平台是关键,因此,我们的各校领导对全体同志必须做到一视同仁,为每位教师提供公平、公正、公开的竞争平台,只有把这项工作做好了,他们才会忠诚于学校。二是教师的人格要受到尊重,要有比较大的宽容心、包容心。一般说,教师都有一点自己的脾气和个性,一所学校要让不同的人,尤其是有个性、有水平的人在这里很自由地、很顺畅地工作生活,这所学校就真正办成功了。对教师、尤其是有能力、有个性的教师要关心、要爱护、要包容,当然教育和引导也很重要。三是创造同事间的和谐。一所内部矛盾重重的学校,那教师是不会对这样的学校奉献忠诚的。各校要充分发挥党、团、工会等组织的作用,做好教职工的思想工作,化解矛盾,缓解情绪,让我们的教师到学校后人际关系和谐、心情舒畅愉快。知识分子有时候更看重自由与和谐的氛围,这就是校泰民安。

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