欧美思教育:班级学生管理的技巧(1800字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

欧美思教育:班级学生管理的技巧

管理是一门科学兼艺术的学问,我没学过管理,不懂,因为我自己不喜欢被别人管,所以也不喜欢去管别人。我对当官与管理,都没什么兴趣。

但想想学校也够为难的,这么大一个家,目前学校学生已达7000多人,给管理带来很大难度,管多管细,不合大学生特点,且起反作用,老师学生都嫌烦,管宽管少,怕出事,学校压力大,因此宽严松紧很难掌控。另外,由于学生进大学之前,只知读书,在其他方面缺失很大,如穿着、礼仪、交际、沟通、活动等等,造成很多问题,针对这种情况,本人提出实行“个性差异化”管理。

一、个性化管理

学生工作如治水,适宜疏导通畅,不宜拦截堵塞。俗话说“物以类聚,人以群分”,面对7000学生,分群管理,建立相应的教师团队,半月或一月一讲,可具有针对性和有效性。

针对学生相关问题,对策如下:

1、学生穿着不得体:据本人观察,这种情况,最不宜采用扣分制,学生有很强的逆反心里,觉得学校多事、落伍,老师也觉得没必要。

但学生又急需要弥补这一课,请懂如何穿着打扮的老师,对这部分同学培训,《如何穿着更美》,不同场合,不同年龄、不同气质、不同脸型、不同身材等等,适合怎么穿,这样不仅学生感兴趣,消除其不足,更对其以后工作生活都起着良好的长远的影响。

对喜欢穿奇装异服的学生,学校要理解,学生正年轻,喜欢标新立异,喜欢撒点小疯狂,且这类学生,往往个性强,较叛逆,可让这部分学生组成模特队或模特协会,让他们有展示表演的机会,并告知表演的服装尽可创意、怪异,但平时服装,要日常方便。舞台服装与日常服装有差别。

2、学生谈恋爱:学校采取不支持不反对的态度,保持中立,而学生在感情上的困扰又非常之大,但他们又不会找家长、老师和学校求助,容易出现自杀、堕胎等事情,造成严重后果。

我认为学校可以采取更积极的态度来引导学生,针对谈恋爱学生,开设《爱的艺术》,讲些爱的选择,谈恋爱的利弊、如何相爱相处、好的恋爱,恋爱中易出现的困境与问题,恋爱不当所造成的灾难性后果等等,给学生以科学、良好的引导。

3、对违纪学生,要让他们做义工,通过义务劳动,来认识自身错误。对缺乏爱心导致的错误,可组织这部分学生,参观聋哑学校、孤儿院、敬老院;对生命不负责任的、麻木不仁的学生,参观妇产科和重病号医院,及殡仪馆,让他们明白生命的开始与磨难,死亡与结束;对有犯罪倾向的学生,可参观监狱;对不想学习、想早点工作的学生,可参观水阁工业园区,让他们看看工作状况;

4、对经常旷课,不学习的学生,也组成团队,了解不学习的原因,以及他们打算做什么,以每次完成一件事情为主题,让他们学会合作做事,同样是学习和明白道理。

5、对学生人际关系紧张,经常闹矛盾、不合群等,开设《人际交往》。

6、对不懂礼貌没规矩的学生,开设《社交礼仪》,以便于规范言行举止,为日后工作打下良好基础。

7、对学习基础好、渴望多学的学生,鼓励其旁听,只要他们感兴趣,有时间,可以旁听学校任何课程,扩大其知识面。

8、对艺术类学生,要多看展览,可与相关展览地点,如摄影博物馆,建立联系,有展览就去看,扩大其眼界。

9、对缺乏活动能力的学生,要求其选择参加一种协会或团体,培养其活动能力,对活动能力强的学生,则要扩大其活动范围,走出校门,与丽水学院等学校,建立合作联系,或与市区相关单位建立联系,参与社会活动,发挥出年轻人的蓬勃朝气。

10、对心理有障碍的学生,学校心理咨询老师进行定期交流,沟通,慢慢解决其心理困境。

总之,一个原则,有什么问题,就有相应的渠道去疏通,凡事通畅就好办,学校要有海纳百川的气度来包容学生。

二、 差异化管理:

一个学生出点事,本是个别行为,学校出台规则,结果管了一大片,导致规则越来越细,操作繁琐,学生内心反感,而管理并没有取得相应效果。人的天性是喜欢自由,管得越多越要逃,每一条规则都有空子可钻,所以,规则多,是办法但不是好办法,差异化管理可灵活地处理松紧关系。

对策是建立学生个人信誉制。分二级管理,对信誉好的学生,进行宽度管理,放手,使其更加独立;对信誉差的学生,实行严管,以免出事。信誉越好,限制越少,信誉越差,手续越多,以此来调节学生行为,可使学生重视自己信誉,认识到建立良好信誉,才是他一切通畅的保证。对他以后工作,也会有很大帮助和影响。

总之,学生管理,不单是学生在学校的管理,我们需要有更长远的目光,为其以后走出学校能更好地工作、生活着想,这样的管理,才能深入人心,才能更加有效。


第二篇:用心对班级进行管理 对学生进行教育 3100字

用心对班级进行管理 对学生进行教育 摘要:班主任对学生的爱和教育,往往表现在平时的一点一滴的处理上。教育要考虑到学生的可接受性。教育应该贴近社会,贴近生活,只有这样学生才能成为鲜活的社会人。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合,把热情送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长的意见。学生在评价中享受快乐。

班级管理工作是一门育人学科,班主任需要多花心思、多了解、多观察、多动脑,教师的一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……都是在播撒着教师的爱,都可能在学生们的人生道路上留下了深深的烙印,甚至会改变他(她)的一生。我深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,即对学生有“爱心”、能“操心”、有“耐心”和“真诚之心”;对班干部有“放手之心”;对家长有“热情之心”;有了这些“心”,我们就能拨动学生心灵的“情”弦,感化他们,消除他们的心理障碍,矫正其不良行为,促进其转化。

一、爱心、细心加上耐心,成为学生的良师益友。

“蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时我们经常采取一些责问、训斥等简单粗暴的做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果,也多半觉得委屈,觉得学生不领情,真是“好心没好报”。其实,这样大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们

不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度去教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有上进的行动。老师给予学生一分关爱,燃起学生一分自信。

身为班主任对学生的爱和教育,往往表现在平时的一点一滴的处理上。在平时对学生的点点滴滴的爱护中,让他们感受到了温暖,感受到了我对他们的真诚之爱。作为一名教师,不放弃任何一名学生是最基本的原则。我是这样想的,也是这样做的,对每位学生我付出超乎寻常的责任心和耐心,发现谁的情绪不对,一定会抽时间悄悄地把他(她)叫到身边谈心,了解缘由,帮他(她)找到症结,使他(她)尽快恢复快乐的状态。在班上,不论是对待优等生、中等生还是学困生,对他们总是一视同仁。对优等生,时时给他们泼泼冷水,让他们戒骄戒躁;对中等生,更多一份关注,给他们充分发展自己的机会;对学困生,给予更多手把手的帮助。对于班中的每位学生,我都是耐心地引导他们树立正确的学习观,积极创设良好学习环境。我用我的细心加耐心,认真地教育着每个学生。

二、班级管理“放手之心” 学生成为小班主任

我们工作中总担心学生无法建立班级秩序,我们建立的班规;总担心学生做不好卫生,我们做出的榜样;总担心学生违规,我们的苦口婆心;总担心学生春游出问题,我们放弃了学生寻找春天的渴望……这些“爱”,有的会伤害他们的心灵,有的会使他们心灵脆弱,有的会使他们逃避责任!太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会中,就要接受社会的摔打。教育应该贴近社会,

贴近生活,只有这样学生才能成为鲜活的社会人。

魏书生说:“管理是集体的骨架”。班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转,但班级管理光靠班主任个人是不行的,一个班级主要的活力都是学生之间的活力,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面,班干部有着特殊的优势,所以我大力培养班干部队伍,让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上,我采取自愿报名,鼓励全班参与的竞选演讲形式,让同学们大胆展示自我,演讲完毕,全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况,民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿,民主选举产生,而非我指定,所以必然会得到全班同学积极拥护,班级各项工作就自然好开展了,放手让他们结合班级实际,合理制定各方面管理制度,只在必要时给他们出出主意,做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份,我经常对班干部说:“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励,而是你有较强的工作能力,在同学们心中有威信,大家才选你。”班中有位同学陈文容,虽然学习成绩不算好,但非常热心为班级做事。于是在班委竞选中我鼓励她毛遂自荐,获得同学们全票通过,担任卫生委员职务。她每天早早地来到学校,工作非常负责,没有半点马虎,她的工作表现得到了老师同学们的肯定。我对班级管理的放手,唤起了学生的主人翁意识,让他们扮演管理者的角色,真正成为了管理班级的小班主任,而我充当着导演和指导者的角色,这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以让学生获得管理班级的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼,从而演得更精彩,

那我们做做幕后策划又如何呢?

三、对家长热情之心,以真诚换真心。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合,把热情送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见,这是我作为一名班主任与家长交流沟通的原则。当学生有错时及时与家长取得联系,以商量谈心方式来交流孩子的得与失,对“留守学生”的家长,经常通电话、发短信保持密切联系。学生林韦炜家长在外打工,非常担心孩子性格内向,父母常年不在身边,会影响学习成绩。针对她的情况,我一方面经常鼓励林韦炜同学多参加班级活动,敞开心怀与同学们交往,增强学习自信心,课堂上多多关注她的表现;另一方面我定期向林韦炜家长汇报其在校的转变和进步,请他们安心在外工作,同时也要求他们家长经常与孩子打电话谈心询问沟通。这样一来,林韦炜同学的成绩进步了,性格也开朗了,而家长在外工作更放心了,事后林韦炜家长在与我电话中说到:“我很庆幸我的孩子有您这样一位负责的老师,我很放心把孩子交给你,我们全家都谢谢您!”听到这一席家长肺腑之言,此时,当班主任的劳累早已抛到九霄云外,取而代之的是一种成功感和自豪感。

四、向快乐出发,让学生在评价中享受快乐。

一个没有评价的班级是不能走很远的,所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自接手这个班级,我就充分发挥评价的改进和激励功能,促进学生主动发展。学生不存在差生,只存在差异,发掘了学生身上的闪光点,推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术

品。”学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念,采用评价方式的多元化,推出评选“八好学生”活动,即:有一身文明习惯、有一颗博爱之心、有一口流利的普通话、有一副强健的体魄、有一手漂亮的钢笔字、有一项文体或科技劳动特长、有一份各科成绩进步的成绩单、有一种课外阅读的习惯八项指标,每学期期中、期末表彰,颁发“八好”奖状,争取每一位学生毕业时都拿到“八个一”合格证书,努力使每位学生有机会成为优秀者。

班主任工作也是一门学问,用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现孩子“那一点点光。”除了认真工作外,还要努力钻研,锐意进取,这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任计划,常反思工作中的得与失,精心写好班主任工作总结,以积累工作经验,将班主任工作做得更好,还经常向校内一些有丰富班主任工作经验教师学习,课余时间浏览教育网站,对其中班主任工作方面内容认真学习研究,以期收到“他山之石,可以攻玉”的效果。

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