国培总结(1000字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.10.10

国培总结

平南县丹竹镇初级中学 李彬慧

很高兴参加本次国培计划网络培训,形式新颖,效果明显。

开始我认为这无非又是一些走过场的东西,又会流于形式罢了,应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单,领导及各部门及班主任老师和指导老师以及其他老师们都非常重视,每周都坚持上网学习、写作业、发表评论,也可在网上直接与专家交流,互动效果好,克服了以往只是专家讲,培训老师听的这种单一的形式。于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度,把本次培训作为一件很重要的大事来对待。

随着学习的推进,自己对此事的认识也由被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动的去学习,认为应该学。所以我每周都坚持在线学习、写作业。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获:

1、我的确是转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。

2、认识上和学习的自觉性上发生了改变,本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动,很大程度上体现了网络培训的魅力所在,这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩,生动有趣的案例很多,易于接受,从而也认同了培训的内容,我从内心愿意接受这样的培训。

4、本次培训学习了几位专家的讲座内容,几位专家的讲座可谓:深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实

获益匪浅。例如苏利康教授所讲的“用心学习”是教师最值得寻觅探求的地方,更是教师一生追求所在。

这次的学习使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、会用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。此次的学习,形式多样,让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐,还提高了自身文化素质。

老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”研修的日子是忙碌的,因为有太多的新理念;研修的日子是丰收的,因为我们满载而归,硕果累累。研修的日子是幸福的,因为我们总能感受到理解和关怀的情意。虽不曾谋面,但一根网线把我们的友谊之缘越拉越近;国培结束是我们前一段跋涉的停靠站,但不是终点,而是下一段征程的新起点,就如化学反应的实质,旧的分子分解,重新组合成新分子,让国培的活水滋润着我们的化学课堂,做一个轻松快乐的化学老师。


第二篇:国培总结 2000字

国培学习中提高了英语语法教学

云龙镇学校 孙红菊

一.英语语法在英语作文中的应用

英语语法与英语写作的关系非常密切。如果没有语法作为写作基础,写出来的英语作文就很容易受到汉语思维的影响。我记得小学的时候学过句子的成分,对现在的英语写作有非常重要的作用。在教学中常把我们当时学的句子成分教授给现在的学生。有了单词的基础,加上语法的应用,就很容易写出好的英语文章。

二.英语语法在听,说,读,写中的应用

初中英语教学中,语法教学必不可少。通过听、说、读、写的实践来培养初中学生的英语应用能力的同时,还需给他们教授适当的语法,因为必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用。学习外语与学习本国语言的客观环境具有很大的差异性。这些差异性决定了英语教学与汉语教学的方法具有必然的差别。比如,在平时生活中,英语不可能得到汉语那么多的实践和锻炼机会,这就更需要一定规则去规范学生对语句的组织,这种规则就是语法。语法是把单词连接成句子、把句子连接成文章的基本手段,因此,可以认为,学习语法是掌握听、说、读、写这些基本技能的一种必要手段。也就是说语法教学的目的就是帮助学生如何把词汇、语法知识转化为语言能力。学习语法知识能够帮助学生辨析、理解英语语言现象,正确地运用英语。因此,本人认为语法教学必不可少。 其次,我们要明确语法教学是为听、说、读、写服务的,在语法教学中,需要有针对性。我们教学的目的是要学生掌握英语的运用能力,而不是要他们做语法研究。因此,对初学者讲解语法知识时,没有必要太强调语法的系统性,而应根据课文内容和教学目标的实际情况,先讲授那些最基本、最实用的语法项目,解决那些急待解决的问题,然后再去顾及其他的项目。比如,在初一阶段,学生的困难集中表现在句子一致关系上,像主谓的一致、名词和数词的一致等。在主谓一致关系上,常会出现人称动词变化上的错误,如学生会把“to be”动词的“is 、am、are”混用;一般现在时动词单数第三人称要求加-s,而学生往往用动词原形代替单数第三人称动词现在时。

三.英语语法在时态,词性,句式的应用

在英语学习中,学生感到最困难的问题之一是英语的各类词形变化。所以,要从一开始就让学生树立英语的某些词类有词形变化的概念,教师要经常提醒,学生要反复操练。在初中英语教学中,主要有以下这些词形变化的内容。(1)名词单数变复数,特别是不规则变化的名词复数。(2)人称代词的主格和宾格形式。 (3)形容词性和名词性的物主代词形式。(4)形容词和副词的比较级形式。(5)动词的四种基本形式 (6)动词的时态。 教学动词时态时,应特别注意助动词,尤其是在构成疑问句和否定句时助动词do(does, did), be(am, is, are或was, were), have(has, had)等的用法和位置的特点,要反复予以讲练,并要求学生注意观察和牢记与各种时态连用的时间状语。同时,还要经常引导学生对各种时态进行归纳、分析和对比,明确其用法和构成上的特点。 动词的被动语态。要在被动语态的概念、形式和用法上下功夫,多做主动语态和被动语态互相转换的练习,提醒学生注意转换后的一致关系和动词谓语的构成形式。注意动词不定式的教学,要求学生初步理解并掌握动词不定式的

基本形式和书本上要求的各种用法。特别要注意在使役动词或感官动词后不带to的动词不定式的用法。

四.介词教学在英语语法中的应用

注意抓好介词的教学,最好让学生在词组和文章中记忆和掌握介词,教师要经常把学过的介词的用法加以归纳。为了多练以形成熟巧,只做书本上的练习是不够的,教师应该根据班级情况补充适当的练习。语法练习形式很多,教师应根据教学内容和教学目的具体选择采用哪种练习形式。常用的几种练习形式有:1. 巩固练习。主要是用来培养学生辨认、识别某条语法规则的形式、概念和用法。例如:说明词类、句子成分、句子种类、一致关系、修饰关系、某项语法规则的形成及用法,替换成分、时态、语态、名词的复数等。2. 复用或活用性练习。主要是为了培养学生运用语法规则的能力。例如:填空:按提出的语法条件填空(可填冠词、介词、代词、词组、动词时态、语态、非谓语形式、复合句中关系代词或关系副词、形容词或副词的比较等级等,还有选择填空、完形填空等);模仿造句,连词成句,改变句子种类或形式:肯定句变否定句,陈述句变疑问句(包括对划线部分提问),直接引语变间接引语,简单句与复合句互变等等;按提出的语法要求造句;正误选择;加前后缀的构词练习;英汉互译.

在目前初中英语语法教学中,多采用隐性的教学方式。

语法课堂教学有以下几个环节:

1.展示(presentation):展示包含语法项目的文本材料,组织学生观察、归纳其在文中的结构及含义。

2.解释(explanation):将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理(结构、含义、作用、规则等)。

3.练习(practice):学生通过控制、半控制和自由运用不同层次的练习来达到逐步掌握和运用所学语法项目。

4.测评(evaluation):对新学的语法项目进行测评和检查,了解所学情况。

那么,在语法教学中我们应该注意哪些问题呢?首先,要抓住语法教学的重点和难点。其次,为了使学生能熟练运用所学的语法规则,既要让学生多练,又要练习得法。最后,要重视语法的复习工作。

通过国培的学习,让我感觉我的语法教学会有一个很大的提高,也会带动我对英语其他领域教学的进步。

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