班主任培优辅差工作计划(1300字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.3.17

班主任培优辅差工作计划

任课教师:培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功,提高学生的自信心、意志力;通过学校开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,用科学的眼光来看待自身,看待别人,提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念 各科任的热心配合。在工作过程中, 观念能积极转化, 注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

如试行“今曰我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在

三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

5、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座, 讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试,行为作业。

6、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系, 进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定做好的。


第二篇:三年级班主任培优补困工作计划 7800字

三年级班主任培优补困工作计划

为帮助后进生提高学习成绩,和进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生,加强对尖子生的学法指导,提高尖子生的心理素质,现制定本学期的培优转差工作计划如下:

一、学生分析:我班目前为止学困生较多,有10名,他们是:黄生有、李太发、黄国秀、黄国强、成宗林、张宝荣、李红方、赵海峰、田成宽、武兴青。优等生是:田成鹏、田占琪、刘玉娇、窦全昭、袁静、李世燕、李静、窦增荧、窦增炜、李红莲、陈海清等。 工作目标:

(一)转化后进生目标:

1、认真分析这些学生的心理,找出后进生形成的原因。

2、采取“一把钥匙开一把锁”的办法,有针对性地做好教育转化工作。

3、克服偏见,在面向全体的基础上,把更多的爱倾注在他们身上,即“偏爱”他们,给他们多一点保护,多一点浇灌,使他们和其它幼苗一样,能茁壮成长。

4、善于发现后进生的闪光点,扬其长,改其短。

5、抓住反复,促进转化工作。转化工作并非一次就可以完成,转化的过程是有反复的,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。

6、培养后进生的心理承受力。抓住适当时机进行心理疏导,帮助他们看到前景,点燃新的希望,引导他们在挫折面前学会自我调节,克服脆弱心理,增强抗压心理。

(二)培养优等生的目标:

1、引导尖子生主动积极地学习,勇敢的进行探索,在自主探索中获得新知识,解决新问题,以日益提高学生的创新能力。

2、在教学实践中让学生在自主的创造性活动中,既构建数学知识,又充分展开他们的思维。

3、我们既要创造性地教,又要激发学生创造性地学,真正提高尖子生的数学综合素质。

4、为培养尖子生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。

5、精心设计学生形成理性认识的练习题,通过“开放性”练习,更有效地面向全体学生,实行全方位、多角度的训练,促进学生多层次的发展。

二、工作措施:

(一)转化后进生措施

1、在课前预习中指导学困生。

2、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏”。让学生真正参与互动,投入到学习中,就能促进思维,促进理解,促进记忆。

3、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。练习题的设计,应注意贴近实际,富有趣味性。这样,对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。

4 、实行奖励制,调动学生积极性。

(二)培养优等生措施:

1、处理好老师与学生之间的关系。做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲昵,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。

2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,关键就是要引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。

3、对尖子生实行点拨式的教学。

4、鼓励尖子生利用课余时间进行大量的课外阅读。一个尖子生要有充足的发展后劲,必须要有广博的课外知识作为基础。当然,课外阅读应当以不影响课本知识的学习为前提。

5、要密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战。

只有在教育教学中不怕失败、大胆地进行探索和创新,我们才能不断地摸索出更多、更优化的方法,更好地培养高素质的尖子生。

小学数学三年级上册培优补差工作计划

田玉春

新世纪呼唤新课改,当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、培优内容:思维能力方面的训练。

2、补差内容:义务教育课程标准试验教科书三年级上册。

三、培优补差对象和形式

对象:本班优等生和后进生即:学困生:黄生有、李太发、黄国秀、黄国强、成宗林、张宝荣、李红方、赵海峰、田成宽、武兴青。优等生是:田成鹏、田占琪、刘玉娇、窦全昭、袁静、李世燕、李静、窦增荧、窦增炜、李红莲、陈海清等。 形式:1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合

四、具体措施

(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对

症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

5.每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。

(四)在培优补差中注意几点:

一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

二、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

三、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

四、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

五、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

六、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

东台学校三年级语文培优补困工作计划

杨梅桂

提优推中补困工作是学校教育教学工作的重要环节。培优是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生,通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练,使他们学科成绩更加优异、专长得到发展,培优重在培养创新能力;扶困是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生,通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助,使他们能够身心健康,学习上能跟上班级授课的进度,逐步缩小与中等生的成绩差距,提高他们的学习兴趣和学习能力,养成较好的生活习惯、行为习惯,扶困重在提高和纠偏。

为全面实施素质教育,让每个学生都学有所成,成为社会的有用之才;

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真挑选好培优补差的对象。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、培优内容:写作表达能力方面的训练。

2、补差内容:义务教育课程标准试验教科书三年级上册。

三、培优补差对象和形式

对象:本班优等生和后进生本班优等生和后进生即:学困生:黄生有、李太发、黄国秀、黄国强、成宗林、张宝荣、李红方、赵海峰、田成宽、武兴青。优等生是:田成鹏、田占琪、刘玉娇、窦全昭、袁静、李世燕、李静、窦增荧、窦增炜、李红莲、陈海清等。

形式:1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上

的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。

五、在培优补差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优生率。

总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。

五年级科学学困生情况及帮扶措施 五年级共50人,好的很好,差的特差,形成两极分化。家庭的学习环境差,家长也不关心,因此学生的学习习惯也相当差,接受能力,思维的灵活性都有一定的局限。他们基础知识不扎实,有个别学生的智力明显的偏低。学困生:武性福、赵隆俊、李长娟、刘玉莲等。差等生在年级占了15%。教师化的工夫多但是几乎不见成效。

根据上述情况,本学期努力做到:更多地关注差生,在教学中,教师要关注不同层次、不同速率、不同水平的学生,各有所得,各自发展。切实提高优生的自主学习能力,挖掘他们的潜能,发掘并培养一批尖子;巩固并提高中等生的学习成绩,训练他们的学习习惯,从而形成较扎实的基础;帮助弱势学生取得适当进步,让他们在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习兴趣,树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,形成良好的行为和学习习惯。

1、对学困生提出适当的切实可行的要求,如从第56名进步到55名,从不及格到60分等,增强他们的学习的兴趣和进步的信心。

2、平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。

3、在数学的基础知识方面(如如小数加减法,乘除法,一步计算的应用题的基本数量关系),多辅导,使他们力争得到这些基本分数。

二、优等生的情况及提高措施:

许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。 根据上述情况,本学期计划做好以下工作:

1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。

2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。

3、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。如*号题,有些学生要做,有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。

4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。

一、指导思想

在教学中,教师要关注不同层次、不同速率、不同水平的学生,各有所得,各自发展。切实提高优生的自主学习能力,挖掘他们的潜能,发掘并培养一批尖子;巩固并提高中等生的学习成绩,训练他们的学习习惯,从而形成较扎实的基础;帮助弱势学生取得适当进步,让他们在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习兴趣,树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,形成良好的行为和学习习惯。提优推中补困要最大限度地提高整个学生队伍的知识素养和思想品德,使每一个学生在学习、生活、品德、身心等诸方面都能得到良好的发展。

二、基本策略

1、公平对待每一位学生。关注优秀生,也要关爱学困生。优秀生发展“不封顶”,学困生提高“要保底”。学困生比一般学生更渴望“成功”。由于现实中的学困生经常被忽视或缺少同等竞争机会,成功体验少,因此他们有的表面上与世无争和冷漠,实际上比一般学生更渴望表现和成功。教师要树立教育公平的意识和观念。教育公平不仅是政策要求,对于教师更要体现在日常的教学中,努力实践教育过程的公平。要让每一位学生公平地接受教育,公平地享有教育的机会,公平地享有高质量的教育。提优与补困,实际上是个性发展和质量保障的必然要求。保证每位学生都能发展,不放弃每一个学生,既是社会道德的底线,也是教育的基本价值。真正的优秀教师是能教好后进生并帮助他们不断进步的教师。

2、真正践行爱的教育。爱的教育是提优推中补困的基本原则,更是补困的教育基础。没有爱就没有教育,也就没有真正的补困。每一位教师要以教育的“大爱”,作为扶困的心理前提和道德准则,要以不弃不离的教育良知去关爱每一位学生,尤其要关爱学困生,以学生的终生发展和幸福作为最高的价值标准。在转化后进生、帮助学困生上,感情的力量往往大于认知的力量。

3、科学有效地分类指导。要做好深入细致的工作,分析学习困难的不同原因,实施相应措施,加以有针对性的帮扶。如针对怨师而厌学的学生,多以情动人;对绩劣而怠学的学生,多用成功策略;对意志薄弱而学习困难者,多用励志;对家庭失和而影响学习的,多以排忧。对于学困原因的复杂性,要采取多样性的转化策略,多管齐下。提优工作也是一样,要“因材施教”,具体到人。

三、具体措施:

1、切实抓好课堂教学,提高课堂效率。课堂是每一个教师教学的主阵地,也是学生学习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主渠道。提高课堂教学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目标。教师的教学必须立足于课堂,与课堂相比,提优是课堂教学纵深上的一个延续,而补困只能看作是课堂教学的一个补救。因此,教学面向每一个学生、上好每一节课是教师关爱学生成长的具体表现。在课堂上教师要有意识地给学生创造机会,让优生吃得饱,让中等学生向吃得饱发展,让学困生吃得好,尤其要了解学困生现行的学习方法和学习习惯,给予正确引导,多给学困生学习

机会,保证学困生改善目前学习差的状况,力争做到“每日清”(题题清、课课清、人人清)。教师要搞好“分层教学”,做到因“困”施教,要摸清学生的基础,把教学的起点放在学生努力一下就能达到的水平上,使新旧知识产生联系,串成线,形成片,结成网。根据学生实际确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。这一要求必须落实在各学科的练习设计中,并作为今后备课检查的重点。在实际教学中,学生的学习活动时间要保证在三分之一以上,教师一次持续性讲课时间控制在10分钟以内。课堂上要快速反馈,及时发现问题,及时矫正、调节教学进度,从而提高课堂效益,避免课后大面积补课。在课后,教师要对优生和学困生提出不同学习要求,可安排不同的作业,并提出相应的作业要求。

2、开展形式多样的学科学习活动和专题竞赛活动,为学生的个性特长发展提供平台。可以尝试开展“我能成功”的竞赛活动,各班可从学困生中选5至6人参赛,年级内评奖,从而让学困生获得成功体验。

3、提优推中补困工作要以个别辅导为主,

4、开展“生生互动”的帮扶活动。利用学生间交流的便利性,充分发挥优生的优势,大力开展小组合作学习和帮扶活动,各班要开展一优生带一学困生的“一帮一”结对活动,逐渐形成合作学习的氛围,让优生介绍学习经验,切实帮助学困生提高学习兴趣和学科成绩。

5、依靠家长支持,家校形成合力。学校教育离不开家庭的配合,只有当学校和家长对孩子的教育、影响和引导是一致的,教育的效益才能最大化。提优推中补困离不开家长的支持,教师应与家长进行有效的沟通,家校形成合力,共同承担弱势学生的帮扶工作。教师要采用“走出去,请进来”的办法与家长取得联系,可进行家访或将家长请到学校开座谈会,了解学生背后的情况,对学生每取得的点滴进步都及时告知家长

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