区域观摩活动计划表(0字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.5.2

2013学年度第一学期区域活动计划表

区域观摩活动计划表


第二篇:区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划 2400字

区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划

青岛市胶州教工幼儿园

一、问题提出:

观察活动是一种发乎自然的认识儿童的方法。蒙台梭利说过:唯有通过观察和分析,才能真正了解儿童的内在需要和个别差异,以决定协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。可见,教师只有具备了观察幼儿的能力,才会用有意义地方式“看”和“听”,才能与幼儿有效互动,理解并促进他们的成长和发展。

但在日常工作中,很多教师在区域活动的观察中存在着这样或那样的问题,不知道该观察什么,导致教师不能客观、全面、积极地看待幼儿在游戏中的学习和发展。

1.观察意识薄弱:有些教师将看管孩子与观察孩子等同起来,趁机在一旁休息或干其他事情。

2.观察无目标:对游戏的观察缺乏整体的把握,不明确要观察什么,走马观花,停留在随意性观察水平上。

3.观察无耐心:在区域活动中,有些教师发现幼儿出现问题时,急于介入,没有耐心观察孩子活动的后续发展,从而剥夺了孩子自我解决问题的时间和空间。

4.有观察目标单一:在区域活动中,有些老师非常认真地去观察,主要是为了发现。

二、研究目标

1.引领教师通过实践、总结出区域活动中对幼儿游戏行为观察的内容;帮助教师找到观察的策略,提高教师在区域活动中的观察能力。

2. 通过教师的有效观察与指导,提升幼儿的游戏水平能力,更好地满足幼儿游戏发展的需求。

3.探讨从问题入手的园本教研方式方法,总结梳理园本教研的模式,调动教师积极主动参与研讨,从而有效提升教师的研究水平。

三、研究方法

行动研究法、文献法

四、研究过程(2015.02—2015.05)

第一阶段:确定研究主题,制定教研计划(2015.02.27---03.10) 研讨过程:

1.多层次诊断活动区中教师观察存在的问题。通过调查问卷、园长随机跟踪、教师反思、录像剖析等方式发现教师在活动区组织中观察方面存在的问题。

2.确定研究的主题。通过参与式研讨、主题辩论等形式与教师一起确立园本教研的阶段研究的主题、预观察的内容(对兴趣行为方面的观察有表情、兴趣高与低,积极主动、与玩具的互动等内容;对社会交往行为方面的观察有语言交流、肢体交往、分工合作等内容;对学习品质方面的观察有:专注度、解决问题的能力、收拾整理玩具、做事的态度等内容;对知识技能方面的观察有:看作品、看玩法,经验的获得等内容。)、观察的范围。

3. 商讨、制定园本教研的计划。业务园长、级部组长和班级教师一起商讨制定可行的园本研究计划;制定相应的观察记录表(案例记录、交流反思记录)区域活动观摩记录表。

研讨方式:集中观摩研讨、分散学习

解决策略:1.随机诊断2.日常跟踪3.教师书面材料剖析4.录像剖析 资源呈现方式:小组研究讨活动实录、小组活动照片、调查问卷。

人员分工:

王坤霞:1.参与制定计划;2.跟踪班级活动;3.协调班级人员,为园本教研提供人力、物质资源

范欣、张丽:1.参与制定计划;2.跟踪班级活动;3.具体组织教师进行学习、研究;4.对活动进行评价

教研组长:1.参与制定计划;2.组织本级部的老师进行活动观摩、研讨;3.收集整理过程性资料

第二阶段:学习、实践、观摩研讨阶段(2015.03.05—05.8) 研讨过程:

1.理论培训《指南》、观察的相关理论等书籍。

2.分阶段对观察的行为逐个进行实践研讨。

研讨活动一:教师对幼儿兴趣行为的观察研讨

过程可采用集体观摩-发现问题-自我实践-集体分享—交流提升等方式,最后通过集体交流总结出“幼儿兴趣行为观察”的内容: 研讨活动二:教师对幼儿社会交往行为的观察研究

过程可采用自我实践--案例剖析--探讨提升等方式,梳理出了对“幼儿社会性交往行为观察”的内容:

研讨活动三:教师对幼儿学习品质的观察研讨

过程可采用自我观摩—级部组研讨--集体分享—交流提升等方式梳理出了对“幼儿学习品质的观察”内容:

研讨活动四:教师对幼儿技能的观察研究

过程可采用发现问题-探讨解决-自我实践-集体分享-交流提升等方式梳理出对“幼儿搭建技能观察”的内容。

研讨方式:个人实践、级部组研讨、集体分享交流研讨

解决策略:内容分解、从点到面逐个研讨

资源呈现方式:文本(分享案例、教师的观察记录,小组研讨活动实录)声像(集体研讨录像,小组活动照片)

人员分工:

王坤霞:1.参与教研活动;2.根据研究实际及时调整计划

范欣:1.根据研究情况调整研究方案; 2.对教师进行理论培训;3.具体组织教师进行学习、研讨活动;4.对活动进行评价

教研组长:1.组织本级部的老师进行活动区活动观摩、研讨; 2.收集老师们观察记录表;3.收集整理过程性录像、图片等资料

班级教师:1.收集并自学相关理论。2.组织幼儿进行活动区活动并进行观察实践研究。3.整理观察记录

第三阶段,总结反思阶段(2015.05.08—05.25)

1.总结反思。集体从园本教研的内容、形式、教师研究中的成长、幼儿游戏水平的提升等方面进行回顾、反思,总结研究过程中的优势,反思研究过程中存在的问题和疑惑,梳理下阶段研究的问题,确定下一步园本教研的方向。

2.研讨方式:集中研讨

3.资源呈现方式:总结与反思研讨视频。

人员分工:

范欣:1.对本阶段园本教研活动做出整体评价;2.梳理本阶段教研活动的收获、经验;3.提出下步教研活动的内容;4.制作园本教研过程实录

录像:姜凤

视频剪辑与合成:范欣、张丽、姜凤、刘英华

五、预期成果

(一)文本类

1.幼儿园本阶段园本教研计划

2.教研活动实录

3.活动区活动观察记录表、观察故事

4.活动区活动总结反思

(二)声像类

1.视频:教师培训、教研活动、教师问卷、活动区活动、研究会议、讨论场景视频。

2.照片:上述活动相应照片。

六、人员整体分工

计划制定: 王坤霞 范欣 张丽 级部教研组长

教研主持人:范欣

文本撰写:范欣、张丽

资源整理:各班教师,

记录员:张丽

录像:姜凤

2015.03

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