教学常规管理评价细则自查报告20xx[1].10.28(3000字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.8.6

20xx年度金沙县城关中学教育教学

常规管理工作自查总结

一. 指导思想:

为了进一步加强我校教育教学常规管理工作,有效推进教育教学常规管理细责化的进程,实现教育教学制度化、科学化和常态化,实现“向教学过程管理要质量,向课堂教学要效益”的教学管理策略,提高教学质量和办学水平工作。认真完成教学常规管理细则。我校根据毕节市教育局教学常规管理评价细则的栏目,把此次工作档案划分为5个板块17个资料栏目,以B级指标为代码设置工作档案。

二. 我校全面实施方面

(一) 办学思想:

我校已认真贯彻执行了党的教育方针,办学目标明确、办学思路清晰、任务落实,面向全面学生,促进学生全面发展,并自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”,并制定了实施方案和作好活动记录。档案内容包括:上级的各种教育教学文件和学校的各种制度及学校的教育教学成果获奖共计16个栏目。

(二).课程设置与计划总结的落实情况

1、课程设置:

我校按教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容要求,开齐课程、开足课时,从未任意增减该项内容。包括学校总课表及班级课表为根据。共计3个大栏目,第一个栏目是2009(62)

号文件,第二、三个栏目是各年级课表和班级课表。

2、计划总结

学校行政、教务处、政教处、团委、教研组、图书室、总务处后勤卫生、各教学教研组都有计划和总结,任课教师有教学教研工作计划,总结并且呈常态化和规范化以及针对性。我校对教师落实情况进行了查看和记录,共计19个栏目,其中包括法制与德育计划和总结。

(三)教学过程的管理

1.备课

我校有严格的备课制度,实行了集体和个人备课相结合,并记录了备课情况。例如,2012---2013---2014各教研组集体备课教案达40余次,个人备课教案保存在教师个人业务档案里面,共计9个栏目。

2.上课:

严格按新课标要求组织课堂教学、全面渗透德育教育、教学效果良好,但仍需加强,学校有详细的课堂教学检查计划,并作了检查记录。例如:随堂听课、走访教师、学生,检查相关制度的教育日志,活动教学等方面。另外加附了2012---2013学生对教师上课的问卷调查统计表,教师教学量化成绩统计表(20xx年3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月)。学科渗透法制教师教学获奖证书和各教研组优质课教案和图片。共计10个资料栏目。

3.作业布置及批改

各科科任教师的作业布置与批改的规定进行查看及记录,包括有作业布置适量程度,形式多样化;各科任教师作业批改及时、规范、评语恰当,主要体现在教师个人教学工作手册里面,另附教师业务档案袋。

4.辅导(扶优辅差):

扶优辅差工作是我校教育的重要版块,在我校有突出的效果,教师并针对性、注重个别辅导,做到定时间、定对象、定内容,采用集中、分类、面批、谈话等多形式辅导,建立学生辅导档案和教师责任档案,落实配套措施,及时检查相关资料(记录、时间、姓名等),尤其是培优辅差工作,我校做了详实的安排,要求辅导教师有计划和辅导教案,主要是数学、英语、物理、化学等学科的辅导,设立了心理跟踪辅导名单,有早辅导和晚辅导记录等资料,共计7个栏目。

5.检测与评价

严格控制考试次数,全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。采取笔试、技能测试相结合的方法进行学习过程的考查和质量的考核。做好考试成绩的登记、统计、质量分析及评讲工作。进行多元化的激励性评价。其中包括2012----2013的各年级组的工作资料、各个学期的成绩登记和统计表(初中与高中6个年级,素质检测成绩登记表)

6.课外活动:

经常开展课外小组活动是我校一直以来的一个教学阶段,活动形式灵活多样,内容丰富多彩,积极开展两操,每天坚持一个小时的锻炼,记录项目齐全(计划、安排、形式、内容、时间、地点)。其中有各种课外活动图片与简报(美术图片、安全图片、法制学习图片、管乐对教学图片、学雷锋活动图片各一本)。共11个栏目。

7.教学设施设备

我校积极开展实验室、图书室、计算机室工作,每班安装的多媒体管理有序、计划详实、资料齐全。全全投入使用,图书的借阅情况达标。其中生物、化学、物理、图书等资料另附档案。

(四).课改及教学科研活动

1.课改推进

推进新课程改革是我校狠抓方面,形成良好的课改氛围,我校每学年开展全校性的大型课改活动2次以上,并且有大型课改图片和简报,且收效明显;根据要求在课本中充分体现新课改理念和新要求,体现教师教学方式和学生学习方式的转变,课堂教学效率明显。查阅了相关计划、简报、听课等。另外各教研组设置导学案研究项目,教研组活动有简报,包括文件栏目和课改总结共计7个栏目。

2.校本教研活动

我校有完善的校本教研制度、校本研修计划、实施方案和具体措施,定时、定人、定内容开展教研活动,活动形式多样。每

学期有教研活动计划及活动过程,并作详细记录。有骨干教师每学期的示范课及其他公开课教案集子,各教研组每学期有2次以上的教研活动简报。各教研组的音像资料另存档案。

3.听课评课 我校有听课、评课、说课制度,领导、教师听课评课记录详实;每学期听课记录不少于10节;学校领导干部不少于20节。该项内容作有相关记录。在听课记录里面有学科渗透法制教育的内容。安排了专人检查,并有记录。

4.教师培训培养

我校制定切合我校实际的近期和中长期教师培养培训计划,作了相关资料(活动简报、记录)等,其中有外出培训和近三年的教师培训统计表及2013----2014的外出培训汇报和总结、证书复印件,共计7个栏目。

5.教师专业发展

为加强教师专业培养,我校建立健全教师业务档案、教师专业培养有特色,根据我校实际实施中小学继续教育工程,有计划、有实施、有总结、有效果;教师积极撰写教学教研总结、案例分析、自我反思以及各种学习心得34篇具有代表性的资料,并一一作了登记,有骨干教师教学设计2本集子,全体教师课改培训总结汇集,2012---20xx年度7人获省级教研成果奖。共计7个栏目。

6. 校本课题研究:我校制定了校本课题研究计划,积极开展课题研究。学校积极承担国家、省、市、课题研究,特别是市

教育局提出的以“六个三工程”为主要内容的育人模式的实验研究。我校以导学案为研究和开展的出发点,各教研组已经放手拉开帷幕。并有教师自己的物理与化学校本课程。

三.教学科研成果及办学成效

我校教学质量稳中有升(巩固率、合格率、优分率、提高率);在2010---2011,2011---2012,2012---2013每学期的期末成绩统计表里面体现出来,其中成绩包括:每学期的期末统考成绩、中高考成绩,学业考试成绩。2012---20xx年度教师获奖达30人次,学生获奖达30人次,在素质教育与法制教育渗透中,教师法制获奖8人次,学生素质教育获奖12人次,教师发表论文8人次,都做了一一统计。学生精神状态好,健康活泼、积极向上、阳光乐观。共计12个栏目。

四、今后的希望

继续加强教学管理,深入开展各科教学改革,从教师专业、学校设施、教学科研论著等方面进行落实。在教学管理中,我们会更加努力,向教师轻松教、学生乐于学的规范模式靠近。 总之,做好我校各方面工作,是全体教师努力的目标,我校一定根据“中小学教学常规管理评价细则”做出详细的自我评价,全面完善我校教学常规管理,完全体现我校教学管理的科学化、制度化和常规化。

城关中学教务处

20xx年11月


第二篇:马武中学校教学常规规范化管理细则20xx.1.23 9400字

马武中学校教学常规规范化管理细则

教学常规管理是教学质量提高的基础和根本保证。教师教学的常规工作主要包括备课、上课、改作、辅导、考查、听课、评课等基本环节。加强教学常规的有序性管理,是提高教学有效性的源头工程。为进一步推进教育内涵发展,实施“轻负优质”的素质教育,整体提升我校的教学质量,特制定《石柱县马武中学校教学常规规范化管理细则》。

(一)认真备课

提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是提高教师教学水平的有效方式。

1、备课应做到“五备”

(1)、备课标:熟悉并掌握课程标准,才能抓住备课的灵魂,把握学生发展的主线。备课标要做到“四备”:一备学段课标,宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求;二备学期(或学年)课标,科学制订教学计划,合理安排教学进度;三备单元(章)课标,合理安排课时,分解与组合教学内容;四备教时课标,明确课标的行为动词、行为条件、表现程度,区分内容目标所要达到的深度与广度。学段课标,教师应人手一套。

(2)、 备教材:教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体,因此吃透教材是上好课的一个关键因素。教材包括教 1

材中的文字说明、图片音像、问题设置、作业设计和阅读拓展等。在备教材时要依次做到“三读”,一读教本,初步把握教材编写者的意图;二读教学用书,重点把握教学的重难点;三读参考材料,有效利用可利用的课程资源,深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。

(3)、备学生:要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学,为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、身体心理发展水平、知识基础、学习能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,预见学生在学习活动中会发生的疑惑。

(4)、备预设:要求教学预设做到两点,一是思路要清晰,清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美,能够表现教师思维的流畅美;二是思路要简明,简单明晰的教学思路既便于操作,又能够体现教学内容组合的层次美,步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向,一是过于粗略,不能扎实落实教学目标;二是过于细碎,不能深化教学内容,使各环节蜻蜓点水。 ·

(5)、备作业:对课堂练习和课后作业,教师应亲自动手做一遍,同时还应根据学生实际,自编若干个针对性强的分层作业,满足不同程度学生的要求。所用学生作业包括试卷教师做后汇编成册,每学期结束学校检查,结果记录教师业务档案。

2、集体备课“五步”应环环紧扣

要保证集体备课的时间,并把握省力、有效的原则。重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题,同年级同课 2

程有两名或两名以上任课教师的,应组成备课组,选定一人负责,每周集体备课1~2次,以统一教学进度和要求,交流教学方法和经验,并做好详细记录。

个人备课是集体备课的基础和前提,集体备课是个人备课的补充和完善。集体备课的基本流程分五步:拟定课题、个人钻研、中心发言、集体商讨、形成个案。第一步,由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间;第二步,每个教师进行认真钻研,充分准备;第三步,由事先确定的主讲教师作中心发言;第四步,备课组成员畅所欲言,能者为师,集思广益,经过观点上相互激烈碰撞与争论,及时加以比较、切磋和完善;第五步,根据集体达成的共识,结合任教班级的学情,发挥教师个体优势和特长,形成既能体现集体智慧又能反映个体特色的教案。集体备课的效果很大程度上取决于中心发言的质量。中心发言人要有使命感、责任感、大局意识、奉献精神。中心发言材料要精心准备,反复揣摩,确保发言质量。主备稿设计时右侧的留空不少于页面的l/4,供集体讨论修改之用。

集体备课前每位教师也应认真准备,为提高集体讨论的质量打下基础。教研组长要做好集体备课的详细记录。

3、明确教案书写要求

先备课,后上课,写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课,不熟悉教案不上讲台,不用旧教案上课,不能一人供稿众人照搬,不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案,不以纯解题过程作为教案,不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。 3

教案应一课一案,以课时为单位书写,常备常新,精益求精。教案一般应体现十一个要素:即:课题、课型、授课时间(指本课时首教班级的日期)、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同(如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等),教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动,复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中,作为完整教案的其中一个部分。

备课应至少有三个课时的超前量。理科学科应做的实验,教师课前要与实验管理员提前做好预约工作,填写好预约单,做好实验的准备工作,并亲自操作一次,确保实验的成功。理科教师课堂演示题均要求课前预演、推敲,保证上课效果。文科教师在文字方面应有更高的要求,提倡“下水”示范。

教务处每月对教案进行检查,平时不定期抽查,未按要求备课每节扣3分,无教案上堂每次扣15分。教案节数(按教务处规定)

(二)认真上课

上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道,是学生获得知识,发展能力,培养思维品质的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习质量,决定学校的教学质量,教师必须以严肃认真的态度进行课堂教学。

1、恪守五项基本要求

①严格遵守课程表,不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课。

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②增强课堂时间意识,不迟到,不拖堂,不提前下课,不中途离开教室。

③注重形象检点,不携带通讯工具进课堂、一般情况下不坐着上课。体育室外课教师必须着运动服。

④增强文明礼仪意识,坚持用普通话教学,不讲土话、脏话。 ⑤尊重学生人格,不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手,不将违纪学生逐出课堂,严禁体罚或变相休罚学生。

2、做到“三个提前”

①提前做好自己的心理准备,调适好自己的心情,不将自己个人的不良情绪带进教室,影响课堂氛围, 以微笑面对学生,营造良好的课堂气氛。

②提前2分钟到达教室候课, 目视学生做好上课所需学习用品准备工作,营造安静的教室环境。

③提前督促学生做好教室场地的布置工作,如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐、学生课桌椅是否对齐等,营造有序的课堂环境。

3、上课应做到“六有”

无论何种类型的课程,构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等,关注并不断改进上述教学行为,有利于不断提高课堂教学的有效性。

①有效导入:教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意,把“教学目标告诉给学生”,帮助学生在上课前组织思 5

维,激发学习过程,集中注意力去获取行为结果,让“学生知道学习的重点和难点”,以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心,而忽视教学的“核心部分”。

②有效讲授:讲授应保持一定的节奏,使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。做到由浅入深,循序渐进,疏密适度,详略得当,层次清楚,符合学生的学习规律,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则;重点突出,难点突破,质疑恰当,严谨科学,启迪思维;重视教学环节和不同主题的“过渡”,做到衔接自然;重视教学语言规范、清晰,力求生动、形象。

⑧有效提问(或有效练习):教师的提问能够吸引学生的回答或回应,情境恰当,使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值,使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来,达到劳逸结合、及时检测调整的目的。要有讲有练,有议有思,精讲巧练,及时反馈,学教结合,灵活调整,不搞满堂灌。无论教师讲授如何精彩,必须保证学生至少有10分钟的活动时间,活动内容可以是练习(作业)、讨论、思考、质疑、读书或者整理笔记等,活动可以集中安排也可以分段穿插进行。

④有效倾听:教师在提问之后,给学生留出足够的“等待”时间,给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听,即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案,教师也不要随意打断,关注和尊重学生。

⑤有效评价:在学生有所参与、有所表现后,教师紧接着必须面向 6

全班作出相应的适宜的即时反馈评价;对学生的回答作出必要“追问”和“补充”,挖掘学生思维的广度和深度。面向全体,尊重差异,掌握多数学生的程度,照顾部分学生的要求,因材施教,区别指导,让每位学生在原有的基础上有所发展。

⑥有效板书:教师要重视板书的布局,做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观,有助于知识的建构和再现,不写错别字。

4、合理利用教学媒体

恰当引进现代化教学媒体,合理地利用多媒体课件。但不过分依赖课件,更不能被课件所束缚,继承传统教学媒体中的合理部分,使课件的预设过程变成师生共同建设、发展的过程,使预设与生成有机结合。

5、增强课堂安全责任意识 ’

实行课堂点名制,发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系;密切关注课堂中的异常情况,对违反课堂纪律的学生,坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。具备足够的教学机智,能及时、恰当地处理课堂偶发事件,后续工作由任课教师为主负责在课后及时处理,必要时和班主任联系,争取工作上的支持。

6、及时撰写教学后记

教师在教学后,要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等,记录学生遇到的困难和普遍存在的问题,寻找课堂教学的亮点与缺 7

陷,挖掘得失背后的原因所在,通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式,把教学反思呈现出来,反思可以全面,也可以是一个片段,一个细节,文字可长可短,从中不断获得对教学规律进一步的认识,促进专业发展。三年教龄内的教师教学后记数不少于课时总数的1/2,其他教师不少于1/4。

(三)布置与批改作业

作业是课堂教学的延续,是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果,诊断学习问题,获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节,是教学过程中的一个有机组成部分。 l、科学合理布置作业

文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业,作业要有明确的目的,要紧扣教学目标,围绕授课内容,根据班级学情,根据学科特点,做到书面与口头作业相结合;为巩固知识、夯实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度,数量适当,基础性、典型性、发展牲、创新性相结合。倡导实施分层作业,必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题,B类题为有一定思维的提高题,C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择,学会量体裁衣;倡导建立校本作业资源库,逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精,从局部到系统的过渡,常改常新,从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚,教学对教辅资料的依赖。学校教研室在校本作业资源库建设中要起到积极的作用。

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2、严格控制作业量

教师手头应拥有尽可能多的资料,教师做的习题要广而深,通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目,好方法,布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念,学科之间要统筹兼顾,相互配合,避免各自为政,避免过量的课业负担,初中控制在30分钟以内,并以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术,不布置未经筛选的作业,不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷,教师事先应仔细做完,删除错题、偏题,有所取舍后才能向学生发放。严格学生用配套辅导资料的审批管理,严禁私自组织学生购买教学资料。应建立作业布置与批改登记制,由班长或学习委员按时如实登记,并在下周一前交教导处,教导处应及时提醒作业过多(或过少)、作业批发有一定问题的教师,必要时还应采取一定的措施。

3、规范作业要求

作业应认真、按时、独立完成。根据学科特点,规范作业书写格式,格式要明确、具体,字迹清楚、过程完整。应建立不交作业学生情况登记制,对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生,教师应及时给予批评教育,责令重做或补做,但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语,并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生,要教育他们在独立思考的基础上,与同伴互助互学。

4、作业批改要求

作业要及时批改、及时下发,一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号,使学生认得出、看得懂,书写工整, 9

给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期,不能打大“√”,不能以“阅”代之,不错改。作业要有发必收,有收必改,有改必评,有评必补。作业必须全批全改。作业评价采用等级评价法。各科每学期作业量(按教务处规定),作业缺一次或未批改一次扣5分,作文缺一次扣20分,这里作业指做在作业本上。

5、作业中典型问题记载

作业批改后,对独创性的见解和典型性错误应随时摘记,结累原始素材,作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上,要求学生及时订正作业,对共性错误及时讲评,对个性问题提倡面批,以提高作业订正的质量。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。

(四)课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充,是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施,是保证教学质量的有效环节,学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。为便于晚自修期间给学生答疑及个别辅导,上课教师和学校行政管理人员,一般每周晚自修辅导应不少于二个晚上。但禁止占用自修或课余时间集体讲课。

1、了解学生,分类指导。学生的接受能力是有差异的,教师要细致了解学生的学习情况和学习心理,从双基、能力、情感、学习态度、学习方法等方面全面衡量学生,针对不同程度的学生,用不同的方式及时进行有计划的辅导,做到因材施教。

2、密切关注“学困生”。对学习成绩在后20%的学困生,要保证每周 10

至少有一次个别辅导,帮助消化课内难以消化的部分内容。辅导要耐心细致,谆谆善诱,不讽刺挖苦,不搞远近亲疏,肯定进步,帮助他们克服自身的缺点和不足,并填写个别辅导记录。在补习文化知识的同时,强化对学生学习方法的指导和心理辅导,增强他们学习的信心和兴趣,促进学生心智的健全发展。在办公室内辅导学生,每次辅导人数不超过2人,以禁止排队辅导现象发生。禁止以各种理由收取辅导费。

3、开发潜能,培养特长。对一些基础扎实、学习潜力较大的学生,要发挥其所长,指导他们在学好课标、教材规定的学习内容之余,认真钻研,积极创造,学有所专、学有所长。

4、竞赛辅导。要做到指导教师、辅导学生、内容、资料、时间、地点五落实。帮助优等生拓宽知识面,使优等生“吃饱”;竞赛辅导要长流水,不断线,切忌依靠短期突击。要争取在县、省、全国竞赛中获奖。

(五)考试

考试是评价的主要方式之一,是发现、诊断教学问题,有效调控教学过程、分析教学目标的达成度、检查教学质量的重要手段。

1、规范命题。命题必须根据学科指导意见和考纲,结合教学实际情况,各个知识板块要有基本权重,做到知识覆盖面宽、突出重点,难易适度,题量恰当,结构合理,注重“双基”,关注能力,信度大,效度高、有一定梯度。试卷要有一定的原创性,避免不加选择加工的抄题拚题,做到无偏题、无怪题、无超纲题、无错题,无勘误。要制定 11

好参考答案和评分标准,交备课组长校对、审核后上报教导处付印·。为促进教师专业发展、熟悉试卷命题的思路和模式、提高教师的命题水平,学校定期组织教师开展“试卷命题比赛”或“原创性试题设计比赛”活动。

2、合理安排考试。教师应重视预习抽检、课堂提问、当堂训练、作业检查等各种形式的平时考查,倡导课内10分钟小测验,及时反馈教学成效和存在的问题,以达到堂堂清、日日清、周周清的目的。除学校统一组织的考试外,单元考查次数适量,并纳入教学计划。确需另时增加考试的,须经教导处同意方可实施。要杜绝以考代教,随意组考的现象。

3、重视考后分析。认真及时地批阅和下发试卷,减少阅卷误差与失误。期中考、期末考和初三模拟考试结束后,及时写出考试分析报告,正确填写统计数据,善于从中捕捉信息。及时召开教师会,总结经验,发现问题,不断调整和改进教学行为。总分前30%和后20%、学生名单要及时印发给相关任课教师。

(六)试卷讲评课

试卷讲评课是课堂教学的一种形式。考试或做试卷是一种教学手段,更重要的是事后的讲评,讲评课实际上是一种特殊意义的复习课。讲评课的效果事关复习效率的大局。

1、讲评课应达到的效果

成为纠正错误、弥补缺陷、丰富体验、巩固双基、引导审题、规范解答、熟练技巧、深化理解、由点及面、延伸辐射、借题引路,授 12

生以渔,跟踪训练,考后反思、提高能力、拓展思维的开发创新课。

2、讲评课要求

①注重时效:考试或做试卷后,短期内学生答题时的心智状态记忆清晰,而且对讲评也有一定的期待,此时的讲评效果往往较好。所以教师一定要及时改作,及时反馈、及时讲评,使讲评课的效果最大化。原则上讲评课应安排在考试后的下一个课时。

②精心准备:讲评课的准备不等同于将试卷做一遍,讲评课的教案不等同于试卷。首先教师应了解学生的错误情况,总结学生出错的原因和出错的规律,确定讲评重点和难点;其次教师应结合试题与学生出错状况确定自己的讲评思路、讲评步骤和讲评方法,并写出教案,避免讲评的盲目性、随意性,避免就题论题、平铺直叙、平均用力、详略不当,避免教学任务和教学目标模糊。

⑧查漏补缺:讲评试卷,是在学生练习或考试基础上进行的教学活动,这更需要调动学生的主动性,积极反思解题得失,形成正确的解题思路,精析精练。不能为了节约时间,教师拼命地讲,学生一味地听。要重视做好学生的错题过关,查漏补缺,重视二次训练。注意抓实、抓准、抓好学生的薄弱点、易错点和认识误区。

④归纳延伸:要善于将试题分类,总结解题方法与技巧,个性分析与共性总结相结合。多侧面、多角度进行合理延伸,拓展学生思维的空间。重方法指导、题型分析,延伸发散、归纳总结、纵横联系、方法优化、变式训练。

(七)开课听课评课

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“开课、听课、评课”是最经济、最实用、最方便、最有效的教研活动。学校要兴“开课、听课、评课”之风,活校本教研之源,持之以恒,促使教师专业素养的提高,带动学校教科研水平的提高,促进学校教学质量的提高。

1、开课:教导处要经常性地设计载体,开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。青年教师的开课要有明确的研究目的与主题,在开课中打磨成长、成熟。高级教师的开课,要有教学“导向与示范”的作用,基于常态、高于静态,起辐射、引领、示范作用。每位教师一学年内至少开课一节,青年教师每学期至少开课一节。开课教师在开课日的前一周,填写好报送单,教研组长鉴阅登记后送教导处,在校园内网上公告。教师开课后应将开课情况及时填入校内开课汇总公示表,教导处应及时开具开课证明。

2、听课:听课可以丰富教学策略、教学方式,扩大教学视野,可以分享成果、取长补短、共享进步,达到鉴别、欣赏、内省的效果。教师要认真做好听课记录,内容包括听课年月日、学科、班级、授课者、课题、教学流程、教学评点。每学期校内听课数,教师不少于20节。校长和业务校长按教科局相关要求执行。教师应及时将本月听课情况填入校内听课汇总公示表。听课记录学期结束时送交教务处,归入教师业务档案。

3、评课:开课听课后的评课不可缺少。听课教师应对听课内容进行理性的思考分析、归纳,从不同角度审视教学过程和关键事件,通过对课堂实例的评价,交流,寻找课堂教学中的亮点与缺陷,设身处地 14

来探求课堂教学的最佳设计方案,提高驾驭课堂教学的能力。评课要有责任心,实话实说,不能重听轻评;敷衍了事,不能只唱赞歌,不讲缺点。评课记录要整理存档,逐步建立校本“评课资料集”。

(八)加强教研与师训工作

教师队伍是推进课程改革的核心要素,也是学校内涵内展、可持续发展的关键,教学研究是提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。

1、重视教学实践与教学科研的整合。建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本教研机制。集体备课、上课、说课、听课、评课要落到实处,使教学研究经常化、常态化。树立“问题即课题,分析即研究”的思想,善于从教学实践中发现问题,经过理论与实践的摸索,提升教学理念,创新教学行为,真正达到以研促教的效果。要及时总结经验,每位教师每学期上交一篇优秀教案,每学年至少撰写一篇教学心得、教学案例、教学叙事或教学论文,并存入教师业务档案。次优秀教案展评活动,每学年组织召开一次教学经验交流会。每位教师每学年至少读4本教学理论书籍。定期组织教师交流阅读校长推荐文章后的心得体会。

2、加强师训与继续教育的整合。根据校情制定科学合理的师训计划,每次师训活动应有详实的材料。学校要有计划地好安排周六上午的学习日活动安排,做到活动有主题、有实效。要有计划地组织教师参加市级以上的教研活动,活动结束后向教导处做好汇报工作。要有计划地安排教研组正常的外出考察学习制度,了解教育动态,吸收教改信 15

息、切磋教艺,提高业务水平。教研组外出考察学习活动,每二年进行一次。活动前向校长室递交计划,活动结束一周后向校长室递交考察报告。

3、加强师德师风建设。教师之间的差距,不单是学识水平的差距,更多的是敬业态度和师生关系的差距,在教师学高身正的前提下,敬业态度好、师生关系好就是好的教育质量。“态度决定一切”,尊重学生、热爱事业、师德高尚的教师使学生尊其师、信其道,是教学质量的有效保证。学校要高度重视师德师风建设,纲性管理与柔性关怀相结合,制度激励与营造氛围相配套,造就一支爱岗敬业、爱校爱生、素质高、有专长、结构合理,师德高尚的教师队伍。

(九)教学常规管理

学校既要抓实以目标管理为核心,岗位责任制为基础,量化管理为依据的终端管理,也要十分注重以教学常规为抓手的过程管理,达到以过程管理促质量提升的目的。

1、定期检查和即时检查结合。在期中和期末定期进行教学常规检查,特别是对青年教师和新教师要重点检查。并做到有部署、有检查、有结论、有反馈。达到培养典型,指导一般,鞭策后进的效果。检查可采取多种形式,既可学校组织检查,也可组织教师自评、互评。对检查中发现的问题,及时诊断、分析,落实相应的整改措施。对引起学生反响的一些教学问题,学校应组织即时检查。要健全学校领导巡课制度、推门听课制度,对巡查中发现的情况要及时记载,课后与相关教师及时交流,及时解决发现的问题。

16

2、座谈了解与问卷调查相结合。每学期至少召开一次学生座谈会和学生问卷调查,了解情况,以评促教,为提高教学质量提供决策依据。与科技相结合,建立学校问卷调查机读卡,以便于专项数据分析。

3、终端考核与过程管理相结合。教学常规范考核分在教师业务考核中的比例不少于20%

17 20xx年2月22日

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