草房子阅读指导课教案(3000字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

草房子》阅读指导课教案

一、作品分析: 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,它能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。

二、指导目标:

1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。

三、课前准备:

1.每个学生人手一本《草房子》(如若个别学生家庭有困难,可以同桌共读);阅读《草房子》;

小说《草房子》,并把部分章节录制成幻灯。

2.电影《草房子》片断。

四、指导过程:

(一)、交流

1、板书“草房子”

看到“草房子”这三个字,你想到了什么?

2、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

(课件出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子,是经久不朽的。)

师:一边看投影,一边听同学读。(伴乐指名学生深情朗读。)

说说这样的草房子给你留下了怎样的印象?

1

师:油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。

3、师:让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子,瞧,这就是那草房子的房顶。(课件出示)封面上的画一直延伸到封底了,让我们仔细观察封面和封底,你观察到了什么?知道了什么?

教师在学生讲到作者时,适机介绍作者:

曹文轩,生于我们江苏盐城,他在农村生活了20年,现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖,还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。

教师适机说:封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了,他们之间发生了什么样的故事呢?课前老师在我们班调查了一下,了解到有几位同学读过这本书了,就请他们介绍书里写到的孩子,你记得哪些孩子的名字?

4、交流关于人物“秃鹤”的故事。

(1)猜猜看,哪个男孩子可能会叫秃鹤?为什么

(2)像大家猜得一样,这个孩子因为是秃头,其他孩子便都叫他为秃鹤,其实她叫“陆鹤”,他长得什么样?谁看着图来描述一下。一齐喊喊他!

(3)课件出示“秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。”学生自由读,指名一生读。

(4)如果是你,长成了这幅摸样你会怎么想?

秃鹤也不愿意长成这个模样,由于秃成这样,其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时,秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。这颗秃头呀,带给他太多的烦恼,太多的尴尬,太多的伤心,也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢?

秃鹤的父亲得了一个秘方,看过的同学还记得什么秘方吗?说是用生姜擦头皮,七七四十九天,就能长出头发来。为此,秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗?

学生猜猜,并说说理由。师:这个办法当然没用。

(5)看书里这样一句话,课件出示“纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……”

师:秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年,到底是什么原因呢?答案就在书中。

5、交流关于人物“桑桑”的故事。

2

(1)师:书中还有一个主人公叫桑桑,这会是个怎样的孩子呢?让我们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。

(2)读完后想想桑桑是个怎样的孩子,还可以画一画相关语句。全班交流

(3)师:桑桑还是个有许多怪念头,又很调皮的孩子,他还很爱出风头。夏天到了,我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断(播放影片片断)。看完后问:桑桑作了什么?

(4)大胆想象一下,像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事?可以联系自己的生活实际或平时观察想象。

(5)听着大家的交流,我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣,甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子,可是在六年级时,他却长成了这个模样:(课件出示“桑桑清瘦得出奇:两条腿细得麻秆一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窝深深,眼睛大得怕人。”)

(6)指名一生读,一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时,仿佛眼前就有个怎样的桑桑?

(7)你会有什么疑问?会有怎样的感受?会是怎样的心情呢?

(8)看过书的同学能介绍一下吗?(是的,桑桑得了一种怪病,才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药,可是一次又一次地失望而归。最后,等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?)

6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。

(1)师:我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子,在油麻地小学的一角,有一间小小的草房,小草房里住着一个上了年纪的老奶奶,叫秦大奶奶。在我们的印象中,你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人?

(2)大家都有着美好的想象,可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”,看了这个评价,你特别想知道什么?

(3)再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。(课件出示:“桑桑读完五年级的那个暑假??她掉到了水中被淹死??给秦大奶奶送葬的队伍之壮观,是油麻地有史以来所没有的,大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们,一个挨一个地排着,长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”)

(4)此时,你又特别想知道什么?

(二)、总结

1、同学们,通过以上的交流,我们略略走进了《草房子》,关于书里人物,书中的故事,我们做出了一些猜想,更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书,不仅能解答心中的疑 3

问,还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更会读到看似简单但又诙谐幽默,看似平淡但又充满诗情画意,看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事。

2、老师课前了解到我们学校六年级其他班已有几位同学读过这本书,便特意去查找了一下他们有关于《草房子》的读书笔记,其中有两位同学是这样写的:

(课件出示)学生读后感。

《草房子》是一首诗。

———肖复兴

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

———崔道怡

读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。

———樊发稼

指名学生读一读。

(三)、延伸

如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部,这个系列中还有其他优秀的作品,如:(课件出示)

《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》

希望大家课后去购买或借阅,细细品读,你会走进一片纯美的文字天空,那浓郁的书香,独特的意境一定会让你陶醉其中,流连忘返的!

4


第二篇:《草房子》阅读指导课 3100字

草房子》阅读指导课

一、作品分析:

草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格,洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中,它能真正感动所有的孩子,让他们回归精神的家园。

二、指导目标:

1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释。

三、课前准备:

1.每个学生人手一本《草房子》(如若个别学生家庭有困难,可以同桌共读);阅读《草房子》;

小说《草房子》,并把部分章节录制成幻灯。

2.电影《草房子》片断。

四、指导过程:

(一)、交流

1、板书“草房子”

看到“草房子”这三个字,你想到了什么?

2、今天,老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子,看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

(课件出示:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子,是经久不朽的。) 师:一边看投影,一边听同学读。(伴乐指名学生深情朗读。)

说说这样的草房子给你留下了怎样的印象?

师:油麻地小学的草房子里,冬天是温暖的,夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时,房顶上金泽闪闪,显得十分华贵。

3、师:让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子,瞧,这就是那草房子的房顶。(课件出示)封面上的画一直延伸到封底了,让我们仔细观察封面和封底,你观察到了什么?知道了什么?

教师在学生讲到作者时,适机介绍作者:

曹文轩,生于我们江苏盐城,他在农村生活了20年,现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖,还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。

教师适机说:封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了,他们之间发生了什么样的故事呢?课前老师在我们班调查了一下,了解到有几位同学读过这本书了,就请他们介绍书里写到的孩子,你记得哪些孩子的名字?

4、交流关于人物“秃鹤”的故事。

(1)猜猜看,哪个男孩子可能会叫秃鹤?为什么?

(2)像大家猜的一样,这个孩子因为是秃头,其他孩子便都叫他为秃鹤,其实她叫“陆鹤”,他长得什么样?谁看着图来描述一下。一齐喊喊他!

(3)课件出示“秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。”学生自由读,指名一生读。

(4)如果是你,长成了这幅摸样你会怎么想?

秃鹤也不愿意长成这个模样,由于秃成这样,其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时,秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。这颗秃头呀,带给他太多的烦恼,太多的尴尬,太多的伤心,也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢?

秃鹤的父亲得了一个秘方,看过的同学还记得什么秘方吗?说是用生姜擦头皮,七七四十九天,就能长出头发来。为此,秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗?

学生猜猜,并说说理由。师:这个办法当然没用。

(5)看书里这样一句话,课件出示“纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年??”

师:秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年,到底是什么原因呢?答案就在书中。

5、交流关于人物“桑桑”的故事。

(1)师:书中还有一个主人公叫桑桑,这会是个怎样的孩子呢?让我们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。

(2)读完后想想桑桑是个怎样的孩子,还可以画一画相关语句。全班交流

(3)师:桑桑还是个有许多怪念头,又很调皮的孩子,他还很爱出风头。夏天到了,我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断(播放影片片断)。看完后问:桑桑作了什么?

(4)大胆想象一下,像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事?可以联系自己的生活实际或平时观察想象。

(5)听着大家的交流,我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣,甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子,可是在六年级时,他却长成了这个模样:(课件出示“桑桑清瘦得出奇:两条腿细得麻秆一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窝深深,眼睛大得怕人。”)

(6)指名一生读,一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时,仿佛眼前就有个怎样的桑桑?

(7)你会有什么疑问?会有怎样的感受?会是怎样的心情呢?

(8)看过书的同学能介绍一下吗?(是的,桑桑得了一种怪病,才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药,可是一次又一次地失望而归。最后,等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?)

6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。

(1)师:我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子,在油麻地小学的一角,有一间小小的草房,小草房里住着一个上了年纪的老奶奶,叫秦大奶奶。在我们的印象中,你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人?

(2)大家都有着美好的想象,可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”,看了这个评价,你特别想知道什么?

(3)再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。(课件出示:“桑桑读完五年级的那个暑假??她掉到了水中被淹死??给秦大奶奶送葬的队伍之壮观,是油麻地有史以来所没有的,大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们,一个挨一个地排着,长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”)

(4)此时,你又特别想知道什么?

(二)、总结

1、同学们,通过以上的交流,我们略略走进了《草房子》,关于书里人物,书

中的故事,我们做出了一些猜想,更留下了许多疑问。如果你去细细地读这本书,

不仅能解答心中的疑问,还能了解到书里写生活在油麻地的大人和其他孩子的故

事。更会读到看似简单但又诙谐幽默,看似平淡但又充满诗情画意,看似寻常但

又催人泪下、震撼人心的故事。

2、老师课前了解到我们学校六年级其他班已有几位同学读过这本书,便特意去

查找了一下他们有关于《草房子》的读书笔记,其中有两位同学是这样写的:

(课件出示)学生读后感。

《草房子》是一首诗。

———肖复兴

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ———崔道怡

读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种

真、善、美的享受。

———樊发稼 指名学生读一读。

(三)、延伸

如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部,这个系列

中还有其他优秀的作品,如:(课件出示)

《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》

希望大家课后去购买或借阅,细细品读,你会走进一片纯美的文字天空,那

浓郁的书香,独特的意境一定会让你陶醉其中,流连忘返的!

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