作文备课(11200字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

1. 文题: 写一种植物

体 裁: 说明文 习作要求:

1.通过丰富多彩的教学活动,激发学生探究身边事物的兴趣,培养他们热爱美好事物的情感。

2.运用具有开放性的教学方式,调动学生的各种感官,使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

3.在实实在在的训练过程中,学习将查询的资料与观察所得整理成文的方法。 习作重点:

重点:指导学生查阅有关资料。

难点:指导学生将查得的资料,有选择地、按一定的顺序写下来 作前准备:

1.布置学生观察、查找资料 2.作菊花幻灯片或图片。 教学时间:

4课时

教学过程:

一.启发谈话,激发兴趣

金秋时节,是菊花盛开的季节,五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿,每当这个时候,我们都要去参观菊展,漫步在菊花的海洋中,看着千姿百态的菊花争奇斗艳,这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们,你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。令我们自豪的是,菊花的故乡就在我们中国。今天,我们好好地了解一下菊花,写一写菊花。

二.组织讨论,明确写法

1.自由读习作提示,想一想,本次习作有什么要求。

2.同桌讨论交流:本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文? 3.师引导学生归纳写作要求:

(1)查阅资料,弄清菊花原产于哪个国家,人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字?它们的花瓣、花型有什么特点?

(2)按上面问题的顺序写。

(3)选择自己熟悉的菊花写,要有详有略。 三.指导观察图片

1.出示:银针、苍龙爪;狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种

菊花图片。

2.观察思考:这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样? 3.同学们还认识哪些菊花,它们各是什么样子的? 三.交流查阅资料情况。 四、练习说话

五、学生写稿,教师巡回辅导,指导学生准确用词 六、评讲

1.指名学生谈自己的习作,教师引导学生修改并给予评点。 2.学生对照习作要求,修改习作。 七、誊写

例文: 萝卜花

一天晚上,桌子上摆着马兰、菊花、仙人掌三盆花。仙人掌说:你们说谁是最美的花?大家左看看,右看看都一同指向了旁边的一个空花盆。这是怎么回事呢?

原来,有一天,太阳光热辣辣地照着桌上的四盆花,马兰干枯了,萝卜花说:我的水份非常多,给你一些也没事。马兰喝了萝卜花的水,精神多了。过了几天,仙人掌也干枯了,萝卜花说:我还有些水份给你一些没事。仙人掌喝了水非常精神。又过了些日子,菊花也干枯了,萝卜花把最后的水送给了菊花,菊花喝了水,可精神了。转眼间到了雨季,

一天,天上下起大雨来,马兰、仙人掌、菊花喝足了水,而萝卜花却被雨前的一阵大风吹走了,后来和泥水混在一起。

风呼呼地刮着,泥水夹着萝卜花到处流浪,突然萝卜花看见小树,它说:快抓住我,我是

最好的肥料,小树伸伸脚,将萝卜花挂在了自己的脚下,点点头说:我不会忘记你的!萝卜花!萝卜花开心的笑了。

2.文题: 记一件事

体 裁: 记叙文 习作要求:

一、能读懂《写春联》,感知内容,体会写法。

二、能做到叙事清楚,重点突出。

三、能写出值得写的原因,并从中建立道德观念、产生道德情感,形成 正确的思想观点。

四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写。 习作重点:

能做到叙事清楚,重点突出。

作前准备:

教师,读懂《写春联》,把握本次教学的要求。

学生,复习第十册习作《记一件难忘的事》,课前,每个学生写三件在本学期内值得回忆的事。 教学时间:

4课时

教学过程:

一、谈话交流,导入新课

1、同学们,元旦期间,大家少不了走亲串友,免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事。能给大家说一说吗?

2、学生回忆、自由地练说。 3、教师小结。 二、比较发现,明确要求

1、今天,请同学们把它写下来,与别人分享,题目是《一件值得写的事》。本次习作有那些要求呢?

2、学生自读思考:这次习作有什么要求?

3、讨论明确。(1)有一定的价值。(2)叙事清楚,重点突出。 4、学生进一步思考:《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较,共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5、学生讨论,教师小结。 三、回顾生活,选择材料 四、学习例文,感知写法

1、学生轻声朗读例文,思考练习。

(1)《写春联》的起因是 ,经过是 ,结果是 (2)“连眉毛尖尖上都是笑”和哪个句子相呼应?有什么好处? 2、学生讨论交流。 五、运用写法,独立创作 六、推荐发表,展示风采

教师对共性问题再作指导,学生再次修改。

例文: 我学会了游泳

从暑假一开始,我的爸爸妈妈一整天都叫我去学游泳。可是我根本就不喜欢游泳,可我又很羡慕那些会游泳的人,我就下决心对爸爸妈妈说:“爸爸、妈妈,我要去学游泳。”

今天下午四点,我就去体育馆学。到了那里,我脱光了衣服就下了水,这时,教练叫我溺水,他先示范了一次,他先深深地吸了一口大气,然后把头放进了水里。教练叫我学着他,可是我迟迟都没按教练说的去做,因为我怕喝着了水,这时,我看见旁边的小妹妹也在练习溺水,我就不管什麽三七二十一了,一下子把头放进了水里,过了一小会儿,我

就感觉鼻子酸酸的,快不行了,我就把头伸出了水面。然后,教练又教我蛙泳,教练拖住我的身体,我一边蹬腿一边往两边拨水。教练又教我一边游一边换气,教练对我说:“你每三秒钟就把头抬起来吸一口气。”我就按教练说的去做。可是我二次准备换气 的时候不小心没把头伸出水面,就喝着了水,我一戴上游泳镜,就一点儿也没有喝着水。 几天以后,我终于学会了游泳。

3. 掌声响起

一、创设情境,引发话题

1.创设情境。欣赏歌曲:《掌声响起》。多么美妙的乐曲啊!今天,我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲,无论是自己演讲还是别人演讲,无论演讲得出色还是不尽如人意,我们都用掌声鼓励他(她),好吗?

(3~4名学生上台演讲,教室里不断响起掌声。)

2.点拨话题。刚才的掌声让我心潮澎湃,思绪万千,不知同学们心里有什么感想?今天我们就以“掌声响起”为题来交流一下,好吗? 二、联系实际,讨论交流

1.同学们在什么地方、什么时候听到过掌声呢? (四人小组交流讨论,教师巡视,适时指导、评价。)

2.指导说话。

(1)要说明在什么地方听到了掌声?那是什么样的掌声?那样的掌声给你什么样的感受?(要注意把鼓掌人和被鼓掌人的心理、表情说得生动具体,特别是被鼓掌人,一定要用语言刻画生动。)

(2)畅所欲言,看到什么想到什么就说什么。开阔思路,不要把眼光仅仅局限于校园。

3.交流:掌声为谁而起?掌声为什么而起?掌声中包含了些什么?三、指导写作,点拨思路

1.学生交流。师生相机评价:有没有把事情叙述清楚?有没有把自己的感受说出来?芽

2.教师启发:“掌声”在日常生活中常常听到,但许多人都是一听了之,并没有认真思考它当中包含的意义。对于我们,应能用心体会出平凡掌声中所蕴涵的丰富内容,如果能用亲身的体会去诉说,让字里行间流露真情实感,会更具吸引力和震憾力。在写作时要注意把“掌声为何响起”“响起时的情景”及“响起后的感受和作用”等有机结合起来,才会使你的文章更加言之有序、言之有理了,也才能打动人心。

3.写作指导。这个题目可写成记事为主的记叙文,也可以写成夹叙夹议的短小论文。记叙文应该写明掌声是因为什么而响起,响起时人们心里又是什么样的感受,它最终起到了什么作用,是否留给人们无限

回味等等。结尾则可以用适当的议论或抒情来点明中心,深化主题。内容上,一场比赛、一次相逢、一堂课等都可以,关键在于取材上的善思善用。

夹叙夹议的议论文则要抓住切入点,不能面面俱到。可以从掌声响起时给予的对象,掌声响起时的作用,掌声中包含的意义等等方面进行正反论述,中间可以用简洁的语言叙写小事,从而让文章更丰满,但要注意语言的精炼和流畅。

写完后,要学会多读多修改,力求使文章表达清楚,言辞具有感染力。

四、自由写作,交流评价

1.构思酝酿,自由习作。(教师巡回指导)

2.自由交流、互评,在这过程中学会扬长避短,同时又取长补短。 五、集体评议,赏析佳作

1.教师挑选一两篇写得不错的文章,读给学生听,集体讨论,共同修改,从中获得灵感和心得。

2.自由评选最佳习作。可以采用小组推荐、自己举荐、教师参照等多种挑选方式,评选出最佳开头结尾,最佳语言表达,最佳选材等。从而将学生的亮点找出来,使之能照亮他们的心灵。

3.举行佳作展览会,将学生的写作热情推向高潮。

例文: 掌声响起

“我愿意当一名体育委员,帮助老师辅导同学们认真做操??”望着台上慷慨激昂的体委竞选人,我的心“怦怦”地跳个不停--老师昨天宣布:想当选班干部的同学必须上台进行竞选演讲。我真心实意地想为班级服务,可却又不敢站到台上去??唉,老师也真是的,这不是让我左右为难吗?

时间慢慢地流逝,一个又一个参加竞选的同学都充满自信地演讲完了。快结束了,快结束了,怎么办?演讲稿在我的手中已被汗水浸透,揉成了一团烂纸。我的眼神躲躲闪闪地越过同学,朝班主任王老师望去。呀!正巧遇到了王老师温和含笑的眼神,那眼神分明已洞察一切,正满含期待??

我急得不知所措。“下面我们请晁安娜同学来谈谈,大家用掌声欢迎!”王老师的话音刚落,教室里立刻响起了热烈的掌声,我忽地抬头,呀,同学们都微笑着望着我,使劲地鼓掌。这掌声似一种召唤,我不由自主地走向了讲台??

站在讲台前,刚才的豪情满怀又被紧张和不安代替,我的心一下子又冰冷了起来。心里似有几千只小兔在乱撞,脑子里一片空白。“我??我??”我怎么也说不出来,声音几乎成了哭腔。“哗??”不知是在谁的带动下,又响起了一阵掌声。这掌声不似刚才的热烈,却给了我一种

温暖和安慰,似乎在茫茫的沙漠中望见了绿洲,干涸的心灵再一次被滋润了。我笑了笑,慢慢进入了情境,滔滔不绝地演讲起来??

终于完了,我在同学和老师的掌声中回到了座位。我分明感觉到那掌声中饱含着老师的赞赏和同学们的肯定,不由自主地也鼓起了掌??

尽管这掌声不是在领奖台上,不是在体育场上,但我真切地感受了它,由衷地感激它,更感激让掌声响起的同学和老师。

4.给……的一封信

书信的格式:

书信通常由下面七部分组成:信头、收信人名称地址、称呼、正文、结尾套语、签字及其他。 书信的写作要求

信头:

信头位于信纸的中上方,印有包括公司名称、地址、电话号码、传真号、电报挂号,以及公司负责人的姓名等。信头的设计要美观、简洁。 收信人名称及地址:

信内名称地址仍应重写一次,并与信封上的收信人名称地址一样。通常打在信纸的左边,低于日期二三行,也有打在信末端左边,在签名下约二至四行处。

收信人的单位名称如何排列,应严格按收信人所定的方式,出于礼貌和准确性,切勿擅自更改。

称谓应是礼貌称呼。公文中常用较正式的礼貌称呼 正文:

正文就是信的内容、主体。正文在称谓下两行开始,顶端书写(不像中文信要空两格);段落之间空双行。正文的文字不要太长,尤其是头尾两段,一定要简短一些。正文在打字时,普通纸占用信纸的四分之三位置,两边及信纸上方要留有适当的边缘,下方的空白要更大。左边边缘垂直整齐,右边则尽可能整齐。 结尾套语:

结尾套语相当于中文书信信末的“××敬上”等词。通常紧贴信文最后一行下一二行书写,并加逗号。

例文: 给爸爸妈妈的一封信 亲爱的爸爸、妈妈:

您们好,老爸最近工作辛苦吧,身体还好吧。

远在总部的爸爸,你还不知道吧,我养了两只可爱的小鸡,给我增添许多欢乐,(妈妈说养我都不容易,哪有心思养鸡?在我的再三保证

下:我来养它们,才默许我养鸡,真不容易),我现在有点感冒,你和妈妈一样不希望我养小鸡,而我又何尝不明白呢?你们怕“禽流感”,我也怕,我养小鸡,不仅仅是因为我喜欢小鸡,还因为有时候家里没人,妈妈总是比我晚下班,我不想一个人呆在家里,碰到坏天气,我一个人害怕极了,所以我养小鸡来和我作伴。自从我养小鸡之后,心情愉快多了,回到家第一件事就是看看小鸡,把心事对小鸡说说,看着小鸡吃食,我的心情开朗了许多。你的女儿能干吧,我自己照顾小伙伴。

爸爸妈妈我长大了,请不要再用老眼光看我了,好吗?随着年龄的增长,我已不再是当初那个活泼、开朗、可爱的小女孩了,我觉得你们都不了解我,和你们越来越陌生,你们都不知道我内心的渴望,我渴望自由,希望得到理解,比如说妈妈让我学小提琴、学英语、学舞蹈、学书法、学绘画、学国画、学古筝等,我才11岁呀,妈妈就已经让我学过舞蹈、绘画、书法,而现在我又开始学国画了,而爸爸您呢,每天至少打三个电话都督促我背英语单词,星期六回总部写数学作业还让我做书后面的奥数题,我知道你们是为我好,可我未必所有的东西都喜欢,都愿意学呀,尤其是小提琴和英语都不是我所想学的,奥数题我乱做一通,我也明白你们是为了我的前途才让我去学的,可是,你们是否征求我的意见呢?我真苦恼,我不是一个学习的机器。

爸爸妈妈,我长大了,性格也变了,非常需要有人来理解我,尤其

是来自于你们的,小时候我很依恋你们,我对于你们是没有秘密的。以前你们主动和我沟通,那时欢笑不断,现在我由被动改为主动,你们也没时间理我,比如说:昨天晚上我找妈妈谈,可妈妈不理我,唉,这是为什么呢?我左思右想,还是不明白,也许是我没考好?也许是我放学没按时迅速回家,也许是我惹妈妈生气了?

以前的我非常热情,现在的我非常冷酷。我觉得我的心好比一个冰雪世界,连我自己也非常惊讶,我怎么变得这样快?连长大的梦想都是当一名职业杀手,我想:我之所以变得这样,大概是没有人理解我吧。

现在我和您们之间是那样的陌生,也许是我变了,不再像小时候幼稚无知,也许是有自己的风格了,也许是有主见了,但不管怎样,我都希望能有一个了解我的人。妈妈拜托你们了,不要再用老眼光看我,不要不理我,不要逼我学这学那,我已不再是儿时那个孩子了,我多么渴望得到你们的理解和尊重啊。

祝爸爸妈妈身体健康,高高兴兴度过每一天。

5.想象作文

教学目标:

通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。

教学准备: 课件 教学过程: 一、创设情境

同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。 (点击课件,出示天使画面)

请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国。 二、创编故事

(点击课件,出示动物画面)

1、大家看,这么多的动物聚在一起,有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安,动物们可能在干什么?(能说一项就说一项,能说二、三项也行)

(日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼) 2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻。(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。)

3、哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢! 首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目,节目中说:“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友,大家好,森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛,首先介绍一下参加本次大赛的选手是……)

还有很多同学想说,请大家与同桌说说。

5、同学们,动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物,想想它们会比什么?同桌可以互相讨论。

你选的是谁跟谁比赛,比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、

6、根据自己的设想大胆地想一想,它们会怎么做? (想一想)

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)

8、谁愿意把你的画展示给大家看,把你的故事讲给大家听,其他

同学认真听,等会儿请你评一评。(评一评)

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论,评一评,编得怎样? 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听,请老师帮忙指点,请教的时候注意礼貌。 三、自拟题目

1、同学们,我们给这个故事拟个题目

(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题) 这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

3、 同学们,动物王国的动物在感谢你们的指导,把这首动听的曲子送给你们。 四、编写故事

例文: 假如我是一只小鸟

假如我是一只小鸟,我不追求华丽的外表,也不追求回报,我只要能为别人做出一些贡献??

假如我是一只小鸟,我愿做一只普普通通的啄木鸟,不管树洞有多

么肮脏,只求为树木治病,让树木长寿,让老树晚年得到安康。

假如我是一只小鸟,我愿做一只黄鹂,每天都给人们带来动人的歌声,让人们有高兴的心情,把烦恼都抛到九霄云外。

假如我是一只小鸟,我愿做一只洁白的和平鸽,不畏艰辛,不怕严寒,飞遍世界一每一个有战争的地方,用我身上特有的颜色来警告人们不要挑起战争,和平相处。

假如我是一只小鸟,我愿付出我的一切??

假如我是一只小鸟,我默默地坚守我的岗位,为社会做出最大的贡献??

假如我是一只小鸟,我愿??

6. 写你喜欢的一个人或一件事

教学目标

1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 作前准备

结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意

让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 教学过程

一、谈话导入,引出课题

前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹??今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求,讨论理解 1.出示要求

在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的??你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。 2.小组讨论,并完成填空

我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是。 3.大组交流

通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

三、提供情景,打开思路 1.播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声,给学生思维空间。) 让学生边看边思考: ①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质? ③你选择哪件事来描写人物的特点? 2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。 四、自拟题目,下笔成文

例文: 童年的一件趣事

岁月流逝,童年一去不返回.但是童年的一桩桩趣事仍留在我的海里,尤其是那件趣事.

五岁时的我好奇心特别强,往往要尝试一些"奥秘"才罢休.这不,我又发现了一条"新闻".过年时,妈妈总是拿出一大盘瓜子来接待客人.他们吃瓜子时,真是有趣.这天,我又开始观察他们吃瓜子时的样子.只见他们随手拿了一粒瓜子,把瓜子放在嘴里,只听"咯------"的一声,瓜子壳裂开了一半,然后拿出瓜子肉津津有味地吃起来.我看得出神.

这天,我趁着家人不在家,便从柜子里拿出一袋瓜子,放在地上,也学着他们吃瓜子.开始时,我用牙齿用里地一咬,那瓜子被我咬得"扭"转了头.我生气了,扔了那粒瓜子,岁手又从袋子里拿了一粒,放在嘴里,只听见"吱-------"一声响,那粒瓜子被我咬断了一半,一半在我嘴里,另一半在我手上.这时,我便感到莫名其妙:为什么妈妈他们吃的瓜子和我的不同呢?一定是妈妈那时吃的瓜子和我现在吃的不同.这个答案立刻从我脑中冒出来.既然瓜子不同,那吃法也一定不同.我便用了另一种方法把瓜子吃完了……

过了许久,妈妈从外面回来了,看见柜子里的瓜子不见了,只看见地

上那空空的袋子,那怎么接待客人呀?便问我,我怕被妈妈骂,便吞吞吐吐地回答:"不……不知道."妈妈想了想,也是,我是一个做事有头没尾的人,就算吃了瓜子,也应留下一些瓜子壳啊.便没有起疑,走进了厨房,做起家务.

我叹了口气,心想:"真是有惊无险啊,幸亏我吃瓜子时,连壳带肉地塞进嘴里,吃起来,瓜子壳也没留在家里,虽然啃得难受,但是又十分好吃,也许瓜子壳也有它的甜甜的味道吧!"

7.<<记一件小事》

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。 3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。 【教学重点、难点】

在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的 重点,同时也是难点。 【教学内容】

1.作文题目:记一件小事

2.选材范围:日常生活中的小事

3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。 【课堂教学】 1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。 2.指导审题

(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是小事)

(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事) 3.明确选材

(l)指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。 (2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也

能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。

(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。 4.写作指导

(1)出示幻灯,简介内容。 (2)出示例文,师生评析。 A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了? C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。 5.练习写作

(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。

(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。 6.教师小结

今天,我们共同学习了《记一件小事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

8. 为我喝彩

[教学要求]

1.在言语交际过程中,以真实为基础,自信地展示自己的性格爱好中的优点。

2.取材力求与众不同,能抓住自己的独特的、富有个性之处;能用不同的形式(片断、图文并茂、诗歌等)展示自我,激发学生奋发向上,积极进取精神。 [教学设计] 一、 创设情境 1、板书:喝彩

2、同学们为家乡打广告,说了不少赞美之词,老师想到了这个词――喝彩。

3、什么叫喝彩?(大声叫好)见过哪些喝彩的场面?人们为什么喝彩?

4、小结:生活中,值得喝彩的人和事很多很多,出色的表现,崇高的灵魂,了不起的实验,都令我们忍不住为之喝彩。但,我们往往习惯于为别人喝彩,是否想过你可以为自己喝彩呢?(板:为我) 二、 选择个性,打开思路

1、好,你先来为自己喝彩。能有勇气第一个站出来,就值得我们为之喝彩。来点鼓励! (举例)

2、我们开个小小组交流会,把自己最值得喝彩的地方,小组内交流一下,如果与众不同,还可以申请专利呢!(板书:专利) (1)讨论,老师深入其间指点

(2)反馈,批给有特色的同学“专利权”――知识产权

爱好、特长专利:名字、绰号专利;性格专利;外貌专利(将特色发扬,将缺点戏剧化);动人故事专利;表现形式专利:片断;歌词改编、创作;画自画像,再写说明;诗歌、打油诗、谜语形式...... 3、习作指导:为了让人更加信服你的“专利”,有更多的人为你喝彩,最好用事实说话,举出具体的例子来,而且要真实可靠,不能夸大其辞。

三、 习作(15)

四、 评价

1、自我修改,再找同学互改,用“――――”划出好词佳句,为他喝彩。

2、比一比,看谁最能博得大家的喝彩。(读-评-议)

3、总结:同学们,今天这节课,我们通过抓住自己特色、独特之处进行自我介绍,让熟悉、不熟悉的人为我们的存在喝彩――请相信,我们每一个人都是独一无二。世界会因为我们的存在而更加精彩。 4、回家后,可以把今天的文章给爸爸妈妈看,让他们为你自豪;今天上课的感受,可以写成日记,交给语文老师;更欢迎同学们写信给我。

作 文 备

宫恩福 课

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