九色鹿3(2800字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

22、九色鹿(第二课时)

[教材简析]

九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事,课文图文并茂,故事情节曲折生动,生动地描述了一个学生爱读的真善美与假恶丑的故事。

[设计理念]

《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点,在本课教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。倡导个性阅读,珍视独特体验。

[教学目标]

1、能有感情地朗读课文。

2、理解什么是真正的美。

3、能做一个真正美的人。

4、有为性地多读课文,与文本亲密对话,喜爱阅读。

[教学过程]

一、揭示美

上节课我们初读了22、九色鹿,也初步认识了九色鹿(板书)

如果让你用一个字来形容九色鹿,你最想用哪个字?(师板书:美) (设计意图:上课伊始,直接揭示这节课的主题,简洁明了)

二、感受美

1、九色鹿长得可真美!请看大屏幕(出示第1自然段)

谁想用自己的声音来展示九色鹿外表的美丽?

指名读

我们都被迷住了,你读得可真美,是怎么做到的?

师小结朗读方法:抓关键词,边读边想象

咱们一起来试试。

那咱们也像她那样一边读一边想象九色鹿的美丽。齐读。(板书:外表美)

2、九色鹿仅仅是外表美吗?(据生说,师板书:心灵美)

你从哪些地方看出九色鹿的心灵美?找出来,读一读。

你能看出九色鹿(板书:善良勇敢)怎么说?

请注意:九色鹿跳河救人之前有没有想这水深吗? (没有)有没有想会弄脏我漂亮的皮毛吗?(没有)有没有想跳进去会有危险吗?(没有)那是怎么跳的?

抓住“汹涌的波涛” “立即”,请你抓住这两个词读出九色鹿的善良,读出九色鹿的勇敢。

多么善良勇敢的九色鹿啊!九色鹿还有哪些美好的品质?继续交流

大屏幕出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

1. 从这段话中你看出九色鹿

救了人却不要任何回报,这就叫(板书:无私)

多么无私的九色鹿啊!

2、还有吗?

a.会读书的孩子能读出别人发现不了的东西

b.我可发现了九色鹿另一个美好的品质,请看大屏幕

大屏幕出示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

1.读一读,有发现吗?

当九色鹿被国王的军队包围,无法脱身之时,他绝望地束手就擒了吗?(没有)他慌乱地做无谓的反抗了吗?(没有)

而是(指名说),可见九色鹿是多么地(板书:机智)

2、被九色鹿救起的调达竟然见利忘义、恩将仇报,带军队来捕杀九色鹿。

你气愤吗?

你气愤吗?

你气愤吗?

你们气愤吗?

那我们就和九色鹿一起来痛斥调达(齐读)

(设计意图:一唱三叹,创设情境,有助于学生理解课文,朗读课文)

多么镇定机智的九色鹿啊!

课文里除了九色鹿的美,还有什么美?这可需要同学们用心去找,去读,请你说说。

大屏幕出示:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.国王美在哪儿?

2.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。),女同学读下面一段话,体会一下。

3.所以你觉得国王(板书:知错就改)

知错就改,善莫大焉。这也是一种美好的品质,更何况当初也是被皇妃缠得没有办法。请看第6自然段最后一句话。

你有和国王一样无可奈何、只好去做某件事的时候吗?请你用“只好”说句话

(设计意图:在生活中学习,联系生活实际,遣词造句,让学习变得轻松起来)

你还发现了谁的美?再看课文。

大自然的美。

请你带我们去领略大自然的美

大屏幕出示:突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒

吧,国王的军队捉你来了!”

1. 可以看出它是什么美?(板书:助人)

2. 能找出乌鸦的美,了不起,我想你肯定也是个乐于助人的好孩子,请你把乌鸦的美读出来。(着急、关切)

3.刚才我们发现了这么多美,但是一提到调达(调达)这个名字,我们又会想到哪个字?(板书:丑)

从什么地方读到了调达的丑?

大屏幕出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

1. 说说你的理解。

2.回头看看当初得救后的调达,面对救命恩人,他是怎么说、怎么做的?请看大屏幕

落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。 谁想读?

3、你让我们感受到的是一个诚心诚意、感恩戴德的调达。有意见吗?有不同的读法吗?

你为什么要这样读?

(设计意图:以读代讲,以读促悟,在读中去发现)

4.现在看来调达当初的一言一行,都是那么的虚假,那么的恶心。通过调达一前一后两种截然不同的态度变化,你的眼前浮现出一个怎

样的调达?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)理解利、信、恩

接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!一个口口声声要报恩的人竟然恩将仇报!

调达真是太丑恶了!

5.小结。

我们读出了调达的丑,还有谁的丑?

大屏幕出示:有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!

王妃不都是漂亮的吗?你怎么说她丑呢?(板书:自私、残忍)

三、认知美

1、学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的外表美、心灵美,国王知错就改的美,乌鸦助人的美,也发现了调达见利忘义的丑、背信弃义的丑、恩将仇报的丑,以及王妃自私残忍的丑。同学们,如果这块黑板就是整个世界,那么,在这个世界上你最不想看到的是什么?(生自己擦去不想看到的),大家看看现在这个世界上剩下的是什么?这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。

外表美是美,善良勇敢是美,无私是美,镇定机智是美,知错就改是美,助人是美(一一擦去)我想同学们现在对美应该有了更深的认识和理解。谁来说说?

同学们,记住:美丽的外表和美好的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

2、把积累运用本拿出来,从文中任选一个角色,结合课文内容写一篇人物评价。

(设计意图:读后感,感后写,既能加深课文印象,又能提高思维能力,写作能力,一石三鸟)

生拿话筒读

我发现,在同学们的心目中,九色鹿便是一切美的化身,因此他的名字便成了课文的眼睛,让我们带着对美的理解齐读课题:22、九色鹿

板书设计:

22、九色鹿


第二篇:九色鹿(定)教案3 3200字

一、导入新课

1、在祖国大西北甘肃省敦煌莫高窟有一组壁画,记录着一个美丽而神奇的童话故事,那就是关于——九色鹿的故事。(板书课题) (点击PPT)

故事中有两个重要的人物,他们分别是谁?请大家根据上节课的学习将大屏幕上的句子补充完整。(点击PPT)(板书:九色鹿、调达、救、出卖) 今天让我们继续走进这篇课文,齐读课题。 二、分析课文

(一)、第1小节

故事中的九色鹿是一只怎样的鹿呢? ——美丽(板书:美丽神奇)

你是从课文那个自然段读出的?你能读给大家吗?(点击PPT)

(评点1:从你的朗读中老师还没有感受到它的美,谁再来试一试。) 大家听完觉得他美不美?你是从哪些词语中感受到九色鹿的美丽的?

“洁白如雪中”(点击PPT)的“如”是好像的意思,采用了比喻的手法,你能说出几个这样的四字词语?老师给大家也收集了几个,一起看。(点击PPT)

同学们见过雨后的彩虹吗?雨后的彩虹最美,因为它有七种色,不同的色融合在一起,是一种和谐的美 ,而九色鹿有九种色,(点击PPT)所以九色鹿是不是更美、更神奇呢!你能读出它的神奇吗?(×××,你来)(评点1:你读的真美,谁再来读读。)

作者还有一个字用的也非常好,他也突出了九色鹿的不一般,是哪个字呢? ——极。你能读一下这段话吗?

(评点2:这真是一只美丽而又神奇的鹿啊!如果他站在你面前,你喜欢吗?那就让我们一起来读出那份喜爱之情。——齐读)

(二)、第2小节

(1)、这只九色鹿不仅外形美,它的——心灵更美!你是从哪里看出来的?(点击PPT)

从刚才的朗读中你体会到这是一种什么样的情形? ——万分危机

你是从那些词中感受到的?——汹涌、奋力挣扎(点击PPT)

谁能用朗读告诉大家当时危机的情况?(×××,你来读)(评点:调达危在旦夕。)男生再来读一次。

(2)、情况如此危机,九色鹿是怎么做的呢?(×××你来说)(点击PPT) 他犹豫了吗?(没有)你从哪个词感受到了他的毫不犹豫?(×××你来说)(点击PPT)你能读一下吗?(评价:真好,尤其是突出了立即这个词) 看到九色鹿不顾个人安危救人,你想送给他哪些词语?

老师也想到一个词:见义勇为(板书:见义勇为)

他的这种见义勇为的精神真是值得赞扬,让我们一齐来读一下这一自然段。这天——一二(齐读)

(评价:九色鹿的见义勇为真让人感动)

是啊!它只想到了救调达,却丝毫不顾恶浪可能吞食自己的危险,便(点击PPT)(读)——立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

它一心只想救调达,当一个巨浪接着一个巨浪向她猛扑过来时,也毫不畏惧。而是(读)——立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

(三)、第3、4、5小节

(1)、古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山” (点击PPT),面对如此重恩,调达是怎么做,怎么说的呢?

(×××)(评价:从你的朗读中我听出了调达对九色鹿的那份感激之情和感恩之心,请坐)

这段感激之言最后有一个特殊的标点符号,它是——(省略号)(点击PPT)这里的省略号表示什么?(——其实这里的省略号是调达话没有说完。) (2)、调达的话还没有说完,就被九色鹿给——(打断)了,因为在九色鹿的眼中,知恩图报指的是什么?(×××你来)第4小节(点击PPT)

从中你感受到了这是一只怎样的九色鹿?(这是一只不求回报的九色鹿!) 多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话。(齐读)

(3)、面对九色鹿的要求,调达答应了吗?你是从哪个词看出的?(郑重起誓)

调达是郑重起誓、千恩万谢。设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说 )(点击PPT)

(4)、我们来看这个“誓”字。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对,答应了就必须要做到。

(四)、第6、7小节

调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?请大家快速阅读课文第

6、第7自然段(点击PPT) (思考:调达看见皇榜上的 这几个字时,双眼顿时发亮。他一心想到的是:得到这些赏金就可以 ,就不用 。而他忘记的却是:九色鹿对他的 ,和他自己曾经的。)

是呀,像他这样见到重金就忘记做人应有的道义的行为就叫——见利忘义!(板书:见利忘义)

像他这样违背誓言,抛弃道义的行为就叫——背信弃义!(板书:背信弃义) 像他这样面对恩人,不仅不报,反而想置其于死地的行为就叫——恩将仇报!(板书:恩将仇报)

他可真是一个小人。让我们带着感受,带着理解,再读这三个词。一二——

(五)、第8小节

(1)、这个小人来到了优美的山林中(点击PPT)这一天,山林之中(读)

——学生齐读

多么温馨美好的画面。可是情况危急,我们不能不把他叫醒,于是,他的好朋友乌鸦连忙高声叫喊到(读)——(引导齐高声读:九色鹿??)(点击PPT)

引读:九色鹿从梦中惊醒,??(点击PPT)

(2)、大家想一想,当知道是调达带着军队来捕捉它时,九色鹿心情怎样?(无比愤恨)他会怎么说呢?(点击PPT)

谁能读出九色鹿此时的气愤?同学们觉得他读得怎么样?那你们自己练习一下。

看来,同学们都很激动。那我们平常在表达气愤的时候,除了用语言还会用什么?(动作)

九色鹿在说的时候,用了什么动作?(指着)

我请一位同学带着动作来读这句话(评价:你读出了九分气愤,掌声送给他)(提示:有两处可以带上动作,其他地方把手放下来)

(3)、这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王)(板书:国王)

九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:“竟然”)(点击PPT)竟然,常用来表示意想不到的情况,你能找个近义词吗?(居然)

老师也想了个词,你们看行不行。(点击PPT)

九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。九色鹿没有想到呀,但是他在国王面前表现得还是很——?(镇定、机灵)他用了一个什么句来劝国王的?(反问句)

你能将它改为陈述句吗? 我们来看这两句话,(点击PPT) 分析反问句的好处。

谁再来读一下这句话?

我们在这里又认识了一条勇敢机智的九色鹿。我们把这个词也送给他。(板书:勇敢机智)

请全体起立,假设调达就站在我们面前,让我们带着动作,向国王揭露调达的丑恶面目。(点击PPT)

(六)、第9小节

(1)、听了九色鹿的话,国王有什么反应?——惭愧。(点击PPT) 他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)

他是怎么做的?(读课文最后一段)

故事的结局真是大快人心啊,勇敢善良的九色鹿得到了保护,见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达得到了惩罚。(板书:保护、惩罚)让我们大家再来齐读这段话。

美丽的九色鹿又回到了那片景色秀丽的山林中了。我们再把课文第1自然段美美的读一下。

三、总结拓展

(1)、 故事学完了,你从中明白了什么道理?

是呀,做人要做一个正直的人,交朋友一定也要找个诚实可信的朋友,这也是我们中华民族的传统美德。(板书:诚信)

我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

我们古人还总结了许多关于诚信的格言。(点击PPT)——指名读

这在我们课本123页《练习6》都有,希望大家课后能将它积累并记熟。

(2)、九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。九色鹿就是美的化身,让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,让我们用一首小诗来高声歌唱九色鹿吧!(点击PPT)

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