东方之珠教学反思(700字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.4.5

一、运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习

1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受,教学时,可引导学生结合投影画面展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面:

⑴出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”

⑵出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。

二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力

在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

三、读中感悟,与作者产生共鸣,领略文章的中心

《课标》明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读??要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,教学本课,我既注意到课型特点,更更注意到教材的特点,我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到爱“东方之珠”──香港及爱祖国的教育。


第二篇:东方之珠教学设计 3000字

14 《东方之珠教学设计

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2 、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,

教学难点:能理清课文脉络.

教学准备: 多媒体课件

教学过程:

第一课时

一 、歌曲导入

1 导入语: 你们知道吗?在19xx年7月1号这一天中国发生了一件大事—

—香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领 你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。

2 播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)

3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)

5 过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)

6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?

板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号?)

二 、初读感知

1 出示自渎要求:

(1) 标出自然段序号

(2)读准生字的字音

(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.

2 检查字词掌握情况

(1) 出示生字,开火车领读.

(2)出示生词,开火车领读.

(3) 快速认读(师任指,生齐读).

3 检查课文朗读情况

(1)指名分节读

(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.

(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?

(4) 听录音朗读(看课文动画)

(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!

4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 浅水湾

著名的公园 或 海洋公园

繁华的街市 铜锣湾

夜景

5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.

三 、指导书写

1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?

2 教师指导书写一些容易写错的字

3 学生描红,教师点评.

四 、学生自结

师:通过这节课的学习,你知道了……?

香港是( ),还是( )……

香港有( ),有( ),还有( )……

五 作业:练习有感情地朗读课文.

第二课时

一、激情导入:

今天我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段:

1、香港被称为“东方之珠” 说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

出示: "香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、个别读、范读、-齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧, 这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

通过第一自然段的学习,我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ,著名的 ,繁华的 。

三、读中感悟。

师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2-4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。

相机学习:

(一)学习第三自然段

同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有

的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)

1.个别读、齐读第三自然段,

今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。

2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。

3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。

这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读

4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

(二)学习第二自然段

1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)

2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?2、 出示第一句。

3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。

4、(出示第2句)。

请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:

5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。

学生纠错:听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸

那么听和倾听有什么区别呢?小朋友们可真会分析啊!邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了,大家一起读一下这一段的第一句,通过对第一句话的朗读,我们知道了浅水湾是浪平沙细的,海面是很平静的,所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响?

6、多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?个别读、齐读

这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个( )的好地方。

点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

(三)学习第4自然段。

过渡:精神养足了,我们又该出发了,在第一小节中,我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊?

1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?

2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?

小组交流: 围绕:摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论,师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

更多类似范文
┣ 教学反思 5300字
┣ 三年级语文上教学反思 2600字
┣ 《香港_璀璨的明珠》教学反思 1400字
┣ 东方之珠参赛教案设计 2500字
┣ 更多东方之珠教学反思
┗ 搜索类似范文