《圆明园的毁灭》教学反思(1900字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.9.25

扎实的语言训练,浓厚的情感浸润

——《圆明园的毁灭教学反思

圆明园的毁灭》描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱,从而唤起学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁,构思严谨,构思颇具匠心。从语文的工具性来看这是一篇进行语言训练的优美范文,从人文性来看,又是一篇绝佳的培养爱国精神的教材。我已经三次执教这篇文章,从课堂教学的效果来看,这学期达到了预期的教学目的,自己也比较满意。反观教学的全程,我觉得有以下几点自己做的比较好:

一、首先我认真地分析了教材。

全文写“毁灭”只用了一个自然段,且文字通俗易懂,描述圆明园昔日辉煌却占用了大部分篇幅,且难点较多。在教学中我将圆明园昔日辉煌作为重点,“毁灭”内容略作处理,原因有两个:(1)昔日的圆明园已不复存在,其精美壮观只能通过文中的语言文字去品味、去感悟,将其确定为教学重点,使其成为语言文字训练的最佳落脚点,只有让学生充分感知语言,品味语言,才能激起对昔日圆明园的无限热爱,无比向往。(2)只有“爱之深”,才会“恨之切”。第二部分教学的成功可以达到以爱及恨,更加强烈的体会到文章思想感情。(3)这两单元阅读训练的重点是分清文章的主次,通过教师主次分明的讲解,进行潜移默化的影响。(4)根据《语文课程标准》,抓住关键词语理解课文也是本学期的阅读训练要点。

二、这节课比较好的实践了语文的言语性。

言语性是工具性和人文性的有机融合,在语言的学习中,没有脱离开语言独立存在情感,也没有纯粹的工具性。就如写圆明园的辉煌一部分,优美

的字句下蕴含着深厚的思想感情,这就是身为炎黄子孙无比自豪的情感。在这一部分教学中我抓住了重点句段,指导学生反复朗读,在读中议、读中思、读中悟,用语文的方式学语文,尽量不使用解释、说明等理性分析方法,而是使用感性的、形象的、具有情感性的方式,让学生受到感染、熏陶以及浸润。

三、课件的充分使用,对激发学生的情感起了很大的作用。

上课前我准备了火烧圆明园的电影片段、圆明园的布局图、景观图、被毁后的废墟图及历史文物课件。当看到电影里侵略军烧杀抢掠无恶不作的场面时,学生们的情绪一下子激动起来,带着这种仇恨来读“毁灭”一段,学生读得铿锵有声,义愤填膺。发言也积极起来,从课本延伸到“弱国无外交”的政治范畴,潜移默化的树立了为祖国的富强而读书的理想。当看到辉煌的圆明园的布局图片、精美的历史文物时,学生们情不自禁的赞叹起来。当把这些图片和圆明园的废墟图放到一块的时候,此时无声胜有声,我想学生的心中已扎下了爱国主义的萌芽。课件在这堂课里起到了非常重要的作用,丰富了学生的想象,激发了学生的情感。

四、从教学过程来看,本课教学力求把阅读、感悟、想像结合起来,注重积累、在学生的自主学习中指导学生学会学习,从而提高学生的语文学习能力和语文素养。1.以学定教,体现学生的主体地位。上课伊始,学生质疑,我预设了灵活的授课方案。学生由题目直接引向“毁灭”一部分,我们就先来学习这一部分。2.学法指导,授之以渔。我先以第三段为例进行了学习指导,

二、四自然段出示学法,指导学生依据学法指导:(1)读读课文。(2)画关键词。(3)联系上下文或小组讨论理解关键词语,进行学习,体现“教是为了不教的”教学思想。3.合作探究,体现学生学习的自主性。在第一环节,质

疑时就引导学生小组合作解疑,释疑。在自学环节又引导学生发挥小组合作的作用,进行交流,整堂课的几次合作都比较有效,没有停留在表面的热闹,确实达到了交流升华的效果。

当然,这堂课也存在不少问题:1.忽视了对学生的积极评价。这节课学生发言积极,尤其是个别后进生表现也很出色,正是激发学生上进心的好时机,我忙于抓进度,忽视了对学生的评价,个别评价针对性、指导性不强。2.课堂节奏把握的不好,前面有点松,后面有些紧。因为学生自学能力较差,所以给了学生太多的时间自学,时间利用率不高。3.虽然比较注重自主性学习,但是对放得还是不开,学生还是跟在老师身后亦步亦趋,以后还要注意。4.在引导背诵第三段的时候,给了一点时间让学生自由背诵,由于时间紧张,就把这个任务布置到了课下。现在回想起来,课堂的学习任务就应该想办法当堂解决,否则学生的负担就会比较重了。

这节课给我的启示是:读透教材、准确把握教材是上好一堂课的基础;扎实的语言训练和浓厚的情感浸润的有机融合是一堂课成功的标准;课前的充分准备,教具的有效利用是一堂课走向成功的推动剂;学生大量的有效自主学习,是培养语感,提高语文素养的主要途径。

葛永强

二〇一二年十二月

扎实的语言训练,浓厚的情感浸润

——《圆明园的毁灭》教学反思

育 才 学 校 葛 永 强

二 〇 一 二 年 十 二 月


第二篇:圆明园的毁灭 300字

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

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征文题目: 圆明园的毁灭

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提交日期: 2013

年3月10日

二0一三年三月

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

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圆明园的毁灭

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圆明园的毁灭

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