《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思(4100字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.7.2

《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思 教材分析:

《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

学情分析:

四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。

设计理念:

《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。

小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等??以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。 教学目标:

(一)、知识和技能:

图文对照,感受"大眼睛"特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。

(二)、过程和方法:

1、能够通过多媒体课件入情入境,动情朗读,深入感悟;

2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。

(三)、情感态度价值观目标:

1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。

2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

教学重点:

图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。

教学难点:

感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

教学流程设计:

一、激发情趣,引出课题。

1、教师出示大眼睛图片,让学生说说照片给你留下印象最深的是什么?

2、这是一双怎样的眼睛?

3、教师相机板书课题。

二、了解背景,初步感知。

1、为了让这些贫困山区的孩子有学上,有书读,中国青少年基金会于19xx年月10月组织实施了一项社会公益事业——希望工程,说说你对“希望工程”的了解。

2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心的工程,让千千万万贫困学生背起书包,踏进校园。19xx年,记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”时,在安徽省金寨县万头村的一间昏暗的教室里,发现了一双大眼睛抬头凝视黑板,那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了,从而留下了这张十分珍贵、令世人关注的照片——《我爱读书》(出示大眼睛照片)

3、知道她叫什么名字吗?

4、课文是怎样描写这双大眼睛的?请同学们打开课本读一读课文。

三、深层品读,引发感动。

1、让学生快速浏览第一自然段,通过抓重点词句进行体会学习条件的艰苦。

1)、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读一读,你能体会到什么?

2)、“跋涉”是什么意思?你能把它换成一个四字词语吗?

3)、又要爬山,又要过河,说明什么?

4)、成人在平地上每小时走不到10里路,那么30里路就要走多长时间?刚才大家可能忽略了,成人每小时走的路程,那么对于这些不满10岁的孩子来说呢?(读2—4句,想像求学的情景。)

2、学生汇报,老师随机点拔。

3、交流:你是怎样来上学的,此时你想说些什么?

4、虽然上学路途遥远,而且危险重重,但年龄幼小的她却十分坚强,不管刮风下雨,总是按时上学,是什么信念在支撑这些孩子?她是多么的渴望读书呀?(补充板书:渴望读书的)

5、浏览课文,看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的?读一读,看哪些词最能概括眼睛的特点?哪些句子最让你感动?

6、小组交流感受。

7、学生汇报,教师点拔

“你看,这双大眼睛??每一句话??

1)、谁愿意把你阅读这一段中的感受与大家一同分享?

2)、是啊,在她的眼里,老师板书的每一个字,老师讲的每一句话,都那么重要,多么专心的大眼睛!我们该怎样读好这一段呢?(指名读)

3)、省略号告诉我们,她还生怕漏掉什么?你能接着说句话吗?

练习:她生怕漏掉 。

4)、让我们带着自己的感受和理解,一起读一读这段吧!

“你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。”

1)、“忧郁”是什么意思?知道她为什么担心失去学习机会吗?

2)、是啊,正因为贫穷,他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习;正因为贫穷,他们每天来不及梳头洗脸,跋涉30里山路来上学;正因为贫穷,孩子们这样的学习机会也会轻易失去;正因为贫穷,一双本应闪烁着天真和快乐的眼睛却过早地充满着忧郁。能不能结合我们刚才所学的内容,用这样的句子说一句话?

练习:虽然 ,可是就连这样的学习机会也担心会失去。

3)、老师知道你们还有很多话要说,那就把你们想说的话融入到朗读中去,与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。(生自由朗读、指名读)

学习4、5自然段

1)、那省略号让我们感到沉重,引发我们的思索,让我们带着这种沉重的心情跟老师合作读4、5自然段;

2)、(出示大眼睛图)此时此刻,凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说着什么,呼唤着什么??

3)、小组交流并汇报。

4)、千言万语汇成一句话——我要读书。让我们一起配合读读下面的句子。 练习:她在苦苦的呼唤 她在真切的呼唤着 透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着 孩子们让我们一起也来呼唤吧 !

5)、这样的呐喊,激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望读书的孩子们,直到今天。(学习齐读第7自然段)

四、畅谈体会,情感升华。

1、(出示苏明娟近照)这双大眼睛在“希望工程”的帮助下,渐渐长大了。知道她是谁吗?依旧是那双乌黑闪亮的大眼睛,她还忧郁吗?是啊,已不再忧郁了,

而是充满了快乐和幸福。学到这里,你想用课文中的哪个词语,代表你此刻的感受呢?

2、你们的感受很深刻,现在不仅苏明娟,所有的孩子都不再为读不起书而忧郁了,因为20xx年春全国农村中小学全部免除了学杂费,这是一项多好的举措。即使是这样仍有很多孩子无法安心上学,因为她们的生活得不到保障,学完这课,你想给自己布置什么作业?

五、课外延伸,拓展思维。

1、教师引导学生说说我们能为希望工程做些什么呢?

2、教师总结。

同学们,赠人玫瑰手余香,让我们每个人都献出自己一份爱心,从我们的身边做起,拾起每片废纸,捐献每本小书,让我们成为“希望工程”的一员,让这些失学的孩子早日回到学校,让这些孩子和我们一样幸福快乐地生活,让我们这个世界永远充满爱的阳光吧!

教学反思、总结:

《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。讲课前,我对教材进行了认真研读,又结合学生实际,以语文课程标准为指导,设计并实施了教学环节,本课我充分把握教材的特点,始终扣住课文的语言文字,引导学生步步深入文本,与“大眼睛”进行心灵的对话,让学生在学习语文知识,发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。教学这篇课文时,我主要从以下几方面入手:

1、努力创设情境,为学生搭建情感交流的平台,让学生身临其境,感同身受,从而与文本进行丰富、深入地对话。如:贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件,这些背景距离学生现实生活较远,学生缺乏这方面的体验。而教师适时地引进现代媒体,展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片,直观形象地再现鲜活的画面,给学生以强烈的冲击,帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣。

2、发展了学生的思维,培养了学生的想象能力。生命哲学家曾经说过,只要是人,就会有生命欲,自然就会有蓬勃的生命流。如果在我们的语文课堂上,能让学生的眼睛闪着求知的光彩,思维能如闪电那样敏锐,那我们的语文课堂就能充满生命的活力。所以在解读“大眼睛”内涵的学习过程中,努力让学生展开丰富的联想,看着这双大眼睛,你联想到什么?接着抓住文中的重点词的“生怕”,“虽然”进行解读,鼓励学生融情想象“大眼睛”还生怕漏掉什么,??我想这里不但培养了学生创新思维的能力,而且还让学生体悟出了平面文字背面的情味,形成自己的个性感受。

3、设计体现了以读为本,为学生创设了与文本对话的广阔空间。小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”本节课的设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地与文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。

新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力,大胆地实践,不断地总结,在总结中追求更大的创新,就可以让我们的语文课堂充满活力,把它变成学生乐学,好学的场所,在以后的教学中,我会勤于学习、善于反思、勤思考、勤动笔,努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者,让课堂上的“活水”源远而来。


第二篇:全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计(渴望读书的“大眼睛”) 100字

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案题目:

渴望读书的“大眼睛

全国中小学教学中的互联网搜索教案设计渴望读书的大眼睛

教案设计者: 李桂红

学校: 容桂城西小学

时间: 2012-3-12

参赛者个人资料

全国中小学教学中的互联网搜索教案设计渴望读书的大眼睛

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题 目

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全国中小学教学中的互联网搜索教案设计渴望读书的大眼睛

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