军神(3100字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

军神教学设计

教学目标:

1、能流利用感情地朗读课文。

2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,立志做一个意志坚强的人。 教学过程:

一、复习导入,开门见山。

1、(板书:20军神)今天我们来继续学习——《军神》。

2、谁称谁 是军神?

二、精读课文,感悟形象。

1、快速浏览课文,找出沃克医生的原话。

交流,课件出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!

2、这句话里的标点符号有点特别?你能从标点中体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的吗?(激动、赞美、佩服、吃惊)带着你们刚才的体会再来读一遍!生齐读。)

2、读书贵在有疑,读了这句话后,你最想问的是什么? 你们能提出这么多有价值的问题,真了不起。请大家带着问题深入到课文的字里行间,默读课文2、3、4、5一边读一边思考,你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,一位军神。(生默读课文)

交流:

(一)术前

1、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神?

(他是怎样对医生说的?

“恳切”是什么意思?

你能恳切地读一读沃克医生的话吗?)

(1)做手术不用麻醉药,病人会有什么感受?

(2)刘伯承是不是很傻,他为什么不使用麻醉药?(脑神经一损伤,大脑就有可能不好使。)他要用清醒的大脑去做什么呢?

课件出示,指名读:

孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去了一只眼睛,只要还有个健全的大脑,也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳。——刘伯承

救国救民,来日方长,怎能损及神经? ——刘伯承

有了这些理解,你再读这两句话,一定会读出味道来。

(3)为了留一个清醒的大脑去救国救民,他宁愿忍受剧烈的疼痛,也不使用麻醉药,这是常人做不到的。难怪沃克医生这样说---------。

( 刘伯承被称为常胜将军,他参加过许多战役,他的名字令敌人闻风丧胆,这一切都是因为他有一个清醒的大脑,能够思路清晰地指挥作战。可此时此刻,为了保住清醒的大脑,他却要承受常人无法承受的痛苦,去接受一场剧痛难忍的手术。(板书:术前 拒绝麻醉)难怪沃克医生不禁失声喊道——)

2、面对刘伯承恳切的请求,沃克医生有什么反应?(愣住了) 假如你是沃克医生,你会怎么想?(说什么疯话、能行吗?从未见过这种事。)

3、做手术不使用麻醉药,这是他从医以来从未见过的,所以他不得不提出疑问---------面对沃克医生的质疑,刘伯承的回答只有一个字——“能”

4、透过这简简单单的一个字,你看到了一个怎样的刘伯承?

5、分角色朗读。

一个学生读沃克医生,一个读刘伯承,其余同学读旁白。

读得真好,通过你们的朗读,我感受到了刘伯承的坚强,也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。

(二)术中

1、你还从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉,一个军神?

2、读了这段话后,你知道刘伯承当时是什么感受?

仅仅是一般的痛吗?

3、从哪儿可以看出病人忍受了常人无法忍受的疼痛?

“紧紧抓住、汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受。 句式对比,体会表达效果。

床单竟被抓破了。

崭新的床单竟被抓破了。

4、还从哪儿感受到这不是一般的痛? 脸色苍白、勉强一笑 “勉强”什么意思?

师:眼睛是最脆弱的部位,容不得一丁点东西。你有过这样的经历吗?眼睛飞进小蚊子或者不小心弄进沙粒,什么感受?现在,医生要把刘伯承右眼坏死的眼球摘除掉,还要把眼眶内的烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。这可比飞进蚊子疼千倍,疼万倍。这种痛是无法形容的,可刘伯承却始终是——(一声不吭)孩子们,再读这句话,让那震撼人心的画面永远定格在你的心中。

5、这场面震撼了我们,也震撼了从医半生,一向镇定的沃克医生,读读沃克医生的表现。

微微颤抖-----没经验么?---紧张,想减轻他的疼痛。

术后

1、你还从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉,一个军神? 读给大家听!

在拒绝麻醉的情况下,整整受了72刀,每一刀都钻心地疼痛,每一刀都让人难以忍受, 而刘伯承不仅一声不吭,还在默默地数着刀数,难怪沃克医生吓了一跳,他不禁失声喊道——

这句话里的标点符号有点特别?你能从标点中体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的吗?(激动、赞美、佩服、吃惊)带着你们刚才的体会再来读一遍!生齐读。)

3、其实,称刘伯承为军神不仅仅因为这次手术,还因为---(资料)刘伯承戎马一生,凭着清醒的头脑,超人的军事才能立下了赫赫战功。著名的南昌起义、红军长征及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗,都有他的参与。建国后,他的脚步也没停下来。为

了祖国,为了人民,鞠躬尽瘁奋斗一生。所以,他是人们心中永远的军神。再读中心句。

4、此时,你准备用哪些词语来形容这个男子汉?(坚强不屈、坚忍不拔、顽强,意志坚强、像青松,似腊梅)

就是这样一位硬汉子彻底的征服了沃克医生,最后他亲切的俯下身子问刘伯承的真名。由于信任,年轻人也不再隐瞒身份,如实地告诉医生,自己的真实姓名—

让我们永远记住这个名字(变红),他就是我们心中永远的(幻灯片:照片)军神。

5、品读小诗,总结升华。

(1)、此时此刻,你最想对刘伯承说什么?

(2)、指名读小诗。

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

五、总结写法

1、作者抓住刘伯承的语言、动作、神态来表现他的意力非凡,意志如坚。

2、文章除了描写刘伯承将军,还用了不少笔墨来描写沃克医生,请快速浏览课文,画出描写沃克医生的句子读一读。

3、由“不悦”到“惊异”最后到“亲切”,为什么沃克医生的态度会发生如此变化?刘伯承的坚强感染了他。所以从对沃克医生的描写

中也感受到了刘伯承的坚强。这种描写叫“侧面描写”那么对刘伯承语言、动作、神态的描写就属于“正面描写”。作者用“正面描写”与“侧面描写”相结合的方法全面地给我们展示出一个坚忍不拔的刘伯承。希望同学们今后也能把这些方法运用到写作中去。

总结:课文学完了,但那震撼人心的手术仍然历历在目,还有那72刀压不倒,疼痛摧不毁,困难击不垮的男子汉依然清晰可见。他不仅征服了沃克医生,也征服了我们。这样的人值得敬重,让我们记住这样一个光辉而灿烂的名字——刘伯承。

板书设计:

术前 拒绝麻醉

20 军神 术中 汗如雨下 一声不吭 坚忍不拔的钢铁意志

(刘伯承) 术后 勉强一笑

教学反思

马克思曾说过:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。”《军神》一课描写了年轻军人刘伯承眼睛受重伤,坚持不使用麻醉药,忍受剧痛接受72刀手术治疗。他坚忍不拔的意志感动了著名的外科医生沃克,被沃克医生称为“军神”。反复品味文章,刘伯承的钢铁意志渗透在字时行间,让人由衷地产生了深深的敬意。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为此,在教学时我做到了以下几点:

一、与课题对话,据题质疑。

与课题对话,据题质疑,目的在于使学生认识课题对文本的统领作用,让学生养成带着问题读书的习惯。我在教学时,首先让学生由课题质疑,找出文中的“军神”指的是谁;再让学生快速浏览课文找出带有“军神”的句子;然后,学生质疑后带着问题阅读课文。这样学生就能有目的的去读书,去与文本对话,并能较好地进行语言内化。

二、把握重点,创设情境。

为了更好地感悟刘伯承的钢铁意志,我在教学中,让学生闭上眼睛,让学生假设就在手术台旁,想象手术时的情景,仿佛看到了病人什么样的表情,听到了手中的哪些声音,然后利用多媒体播放手术过程的录像。让学生更深层次地感受到刘伯承的精神所在。


第二篇:军神第一课时 0字

军神第一课时

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