体育教学反思(2200字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.4.30

浅析小学体育与德育教育

【摘要】在体育教育中有意识地渗透德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的团体精神和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。本文结合教学实践,探讨其渗透的方法,使德育教育内容中的抽象概念具体化,使学生成为德、智、体全面发展的人。

【关键词】品德教育体育教学渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点,对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务,可以提高学生对体育的正确认识,树立为四化建设锻炼好身体的思想,把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来;科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼,提高身体对自然环境的适应能力,培养学生终身体育锻炼的良好习惯,因此,体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容,属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点,在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素,有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如:教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神;篮球、排球项目可以培养学生团结合作,维护集体利益,自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质;练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时,把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求,注重强调思想教育因素,克服紧张、畏惧和怕苦心理,运用心理暗示法,暗示自己体力好,感觉也不错,以达到稳定情绪的目的,用注意力转移法,使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来,这样既促进了他们充满信心地去完成任务,也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员,提出本次课的目的、要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。通过动员,对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力;

值日生借、还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样,将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育。例如,田径运动往往使人感到枯燥乏味,但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多,有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏,让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如:针对20xx年北京奥运会这一体育盛会,对学生介绍运动员积极备战,刻苦训练的感人事迹,通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题,在课内开展一次小型的“奥运会”,让学生在比赛中学到不怕失败,团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星,如姚明、刘翔等。学习他们的爱国,助困,不服输的精神,作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育:通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩,优秀运动员刻苦训练,为祖国争得荣誉,使我国在国际体育史上产生了深远的影响等,使学生在平时锻炼及学习中,能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦,不怕累,从而达到良好的教学效果。

作为教师,必须加强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教,以身作则,以情感人,师生间情感交流。在课堂教学中,教师勇于吃苦耐劳,不怕苦累,不怕太阳晒,不怕风吹和寒冷,工作认真负责,准备活动和同学们一起做,示范认真规范,尽量满足同学们的要求,练习时积极为同学们当陪练,耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的,教师先做到,以自己的实际行动去激励同学,从而达到教育的目的。

总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时,更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育,不是一朝一夕就能完成的,而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。


第二篇:体育16个反思 Microsoft Word 文档 12900字

《足球脚内侧踢球》教学反思

一节足球课虽然只有短短的四十分钟,但它留给我的思考却是深远的,对此我有这样的几点体会:

一、自我反思感觉成功的地方. 1、课的整个设计是严密合理的。

每节课我设计的大概流程是这样的:(1)课前常规(2)多种熟悉球性的练习(使每个学生获得一个足球的感觉)。(3)足球脚步有关的协调性练习。(4) 游戏:传球比赛。 (5)尝试两种的不同方法。(6)探究学习做脚内侧传接球(7)学生学后进行个人动作展试。(8)放松运动(9)总结,师生再见。

2、充分利用教学资源。

在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用,或是让他们示范动作,或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学,又使得他们在课堂上有事情可以做,帮助他们找到一种成功的感觉。(有时足球运动员上足球课时,会因为课堂上学的技术动作相对于他们训练时的简单而失去练习的兴趣。)

二、存在的一些问题

1、足球技术教学过程显得粗糙。

由于教学器材运用得不够尽致,一些细节把握得不够准确和细,一些比较调皮男生,好动,这是学生的天性,在练习的时候不按照老师的要求去做,自己随便的乱踢球,某些程度上扰乱了课堂纪律,出现这些情况的时候,自己先是将道理,让他们遵守纪律,按老师的要求去做,有些特别调皮的学生,我采取的是在大家面前与他们感情交流。感觉在处理的时候,因为是初中生有的学生要面子太严重,还是要注意学生的思想活动。自己以后在这写而作为一名足球教师,应该具有与之相适应的教学素质,所以在以后的工作中还应多注意请教和积累。

2、语言的功底需进一步的加强。

一节体育课中,教师的语言是非常重要的,它既不能过滥,使得学生分不清重点;也不能过少,致使学生不清楚老师的意图。

有时上课时没有能够抓住重点进行讲解,语言显得没有主次,层次不分明。教师的语言就是课堂的灵魂,它贯穿于学生的整个学练过程中,所以我们在上课前不但要备好学生参与练习的环节和内容,还应备精练的语言将学生的这些活动有效地串联起来。

“欲穷千里目,更上一层楼”,每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道,自己需要一次次的锤炼,才能让自己一步步走向成功。在以后的学习和上课中我定会认真总结和反馈,来不断提高自己的教学水平,做一名学校.家长和学生心里满意的教师。

足球脚内侧运球教学反思

单 位: 教 师:

上完这节课后,从教学目标达成情况来看,本节课基本达到了课前的预想效果。我想玩是孩子们的天性,生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩,他们认为玩是体育课的主调。的确,体育课如果丢了这一点,孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以,我力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐,让学生成为课堂的主人,教师成为课堂的引领者。下面我自己对本节课的教与学进行了反思:

一、在教学内容的安排上。本节课的教学内容是足球—脚内侧运球技术,课的准备部分我给学生下达本节课的内容,同时明确学习目标和要求。从教学内容上是没有问题的,但男女生的兴趣爱好差异很大,直接反映在上课的过程中,刚开始女生觉得运球很好玩,兴趣很浓,全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱,积极性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好,并且分组进行教学,分组的同时还要注意学生水平相当为一组,这样的安排效果更显著。

二、在教学过程的组织上。首先在队形上打破常规,常规的队形都是四列横队成体操队形散开练习,但学生练习效果不是很好,比如练习运球时,学生之间只能看到相邻的运球动作,没有互相对比练习的效果,如果让学生几个人一起练习,喜欢踢足球的在一起互相比着练习,差点的跟着教师来练习,同时也互相指点互相学习,这样的练习效果比较好,这种队形以后值得运用。其次是教学方法上要灵活。老师一般上课都是讲解与示范的方法,有时有一些学生上课不专心听讲的话,对动作要领没有领会,学生就很难正确地学会动作。如果将脚内侧运球的图解摆出来,学生主动去看图,分析动作结构掌握动作技术,再加上老师讲解与示范,这样学生学起来就很快。所以说以后上课不要怕麻烦,多准备一些教学辅助资料。最后在练习方法上多采用游戏性质的练习,发现学生的练习积极性比平时要好,所以以后在备课时多花心思设计好游戏部分,让学生在游戏中玩,在游戏中学。 三、在教学时间的安排上。本节课的基本部分安排不是很合理,学生的练习时间少一些,尤其在分组比赛时时间超时,整个一节课觉得不够很匆忙,所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。

课后,我最深的感受是:整堂课,学生能够做到有序认真非常遵守纪律,在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩,实际上他们也在认真体味所教的内容;形式在变换,让他们在欢快中达成进,在日常的工作中我也会多向老教师们学习,学习他们的长处,同时业余时间加强自己专业了教学目标。不过也存在着一定的问题,比如练习时间等,我会在以后的教学工作中不断地改知识学习,让自己的课堂能够更活跃,让学生更喜欢自己的课。

体 育 羽 毛 球 课 教 学 反思

本课选择羽毛球的击高远球为主要教学内容,通过颠球、击悬挂的布条、击汽球和行进间击球游戏等练习,从而使同学们对羽毛球运动有一定的认识了解,初步掌握羽毛球比赛中的一些基本击球方法,产生浓厚的学习兴趣,同时培养团结互助的集体主义精神,也达到一定锻炼效果。

学生通过跳球拍操,培养了节奏感,活动各关节的作用;颠球,培养学生移动能力,增强击球的准确度,做到柔刚相结合灵活运用手腕力量;模仿击高远球的动作,反复击悬挂的布条,使动作做得完美;本课根据小学生的心理爱好特点,主要通过击汽球的练习,初步学会正确的动作击高远球,激发学生的学习兴趣。

而进行击汽球按力跑游戏不但可以发展学生四肢力量和协调性,巩固击球动作,更重要的是体现出团结合作精神。最后,通过吟诵诗歌表示对学校的赞颂,同学扮演小鸟的角色柔和地做各种动作纷纷飞到了校园共同度过欢乐日子,起到了放松四肢肌肉的作用。

总之整节根据小学中年级的生理及心理需要特点进行教学,让学生们成为课堂上的主人,感觉到身临其境。运用形式多样的方法调动学生的学习积极性,培养学习的兴趣,使学生在不知不觉中学到了技能,锻炼了身体。通过教学使他们团体意识逐渐加深,对团体竞争也发生浓厚兴趣,在观察思考中得到启示,得到锻炼。同时让学生自由组合,有效地激发合作精神,有益于各层次学生得到锻炼,从而使他们在参与活动中体验成功的喜悦。从小养成爱护身边的人、爱护校园、爱护祖国的良好精神。

排球教学反思

三大球之一的排球,在学生心目中的地位远不如篮球和足球,具体表现在上排球课时常看见学生用排球来投篮,对排球的基本技术——垫球的学习大多是应付的态度,教学效果可想而知。如何让学生喜欢上排球课?让学生的兴趣跟着教学的需要走?在本学期的排球教学中我把尝试性比赛引入技术教学,让学生充分体验排球运动的乐趣,激发学生学习兴趣。

本节课以排球运动理论知识展开教学,让学生初步了解排球运动的基本知识,陈述当年中国女排五连冠的光辉事迹,激发学生学习兴趣和努力拼搏的精神。

一、激发学生学习排球的兴趣

兴趣是学生自行自主学习的不竭动力。激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果、提高教学质量的重要策略。著名心理学家布鲁纳曾说:“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是最好的老师。”小学阶段的排球教学内容主要是垫球部分,要让学生熟练掌握垫球的动作要求,就先让学生喜欢上排球。让学生先对排球有所了解,为下一步的学习打好基础。 1、营造融洽的学习氛围

激发学生学习动机的重要原则就是营造融洽关系的原则。积极的人际关系会激发学生的学习兴趣,而消极的人际关系则使学生处于紧张、焦虑的状态,不利于学生的有效学习。 2、调动学生积极性,让学生做学习的主人

在学习中,教师应该帮助学生形成主体概念,确立主体意识、做自主学习和发展的主人。要使学生认识到“我是学习的主人而非学习 的奴隶”,教学过程是“我和老师共同完成的”。

3、把握教材的难度和节奏

心理学研究表明,学习任务为中等难度时,人的学习动机最强。太难或者太容易,动机水平都会降低,要么望而却步,要么觉得乏味。因而难度适中,让学生挑一挑就能摘到果子,才会激起学生的学习兴趣。教学节奏也对课堂心里气氛有一定影响,单调的刺激会使大脑产生疲劳,况且教学内容本身也有重点和难点之分,因而教学节奏应该是变化的。把握好节奏的快慢,有利于创设良好的课堂心里气氛。 二、培养学生主动解决问题的能力

在排球理论的教学中,教师不能一味地强调动作的标准化,可以允许学生有错误的动作出现,针对学生的错误动作,选择正确的教育方法。此时,教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生,令他们得到暂时的满足,而应充分相信学生的认知潜能,鼓励学生自 探索,给学生自己解决问题的机会。

小组合作学习在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

四、尊重个体差异,分层教学 每个学生都具有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。教师应该为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不

同的教育,把他们培养成为不同类型的人才。

在排球正面双手垫球教学中,根据学生个体的差异性,对知识技能的了解与掌握的程度不同,安排学生分步进行练习(垫击固定球——垫击抛来球——对墙自垫——对垫)。针对这四个练习的步骤,进行“闯关”游戏的设计。;如:第一关,垫击固定球。在学生能掌握了击球点的位置后,就可以顺利进入第二关垫击抛来球。剩下的依此类推,这样既可以调动学生学习的积极性,又可以照顾到每一个学生,让他们在课堂上“吃得饱,吃得好”,而且还树立了他们学习的自信心。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感,是教师获得成功的基础,也是学生成长的需要。但是,光爱还是不够的,必须善于爱。要学会了解学生内心世界,尊重

他们的愿望和要求,科学合理地对他

们提出严格的要求。这样才能促进学生的身心健康发展。 总之,自主学习强调学生的主体性,强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养,能够有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远,每个阶段每个学生的自主学习的能

力是不同的。

持轻物投掷》教学反思

在备课过程中,我遇到了很多问题。如教学内容是否合理,队形如何调整,体育教学中的专用术语的掌握等。我也得到了许多体育老师的帮助,听取了他们宝贵的意见,并对教案进行了合理的修改,但是原本在备课中写到的很多小细节都没有在课上注意到。自己在教学过程中犯的错误和不足,自己往往意识不到,课后在老师们的指导下才发现自己的经验太贫乏,考虑不够全面,还需要多向其他有经验的老师学习。通过教与玩的结合,让学生在宽松、和 谐的氛围中,既锻炼了身体又感受到体育活动的乐趣。在学生练习过程中,未能对投掷的挥臂动作做具体要求,导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象,但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导,学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术,达到了预期的教学目标。

仰卧起坐教学反思

仰卧起坐既可增进腹部肌肉的弹性,同时亦可以收到保护背部和改善体态的效果。反过来说,如果进行不当,仰卧起坐不但是浪费时间,甚至是有害无益。根据本身腹肌的力量而决定双手安入的位置,因为双手越是靠近头部,进行仰卧起坐时便会越感吃力。初学者可以把手靠于身体两侧,当适应了或体适能改善后,便可以把手交叉贴于胸前。最后,亦可心偿试把手交叉放于头后面,但每只手应放在另一边身的肩膊上。千万不要把双手的手指紧扣然后放于头后面,以免用力时拉伤劲部的肌肉,而且这也会降低了腹部肌肉的工作量。 进行时宜采用较缓慢的速度,就如慢动作重播一般。初学者要避免一次做得过多次数的仰卧起坐,最初进行时可以偿试先做5次,然后每课练习加多一次,直至到达15次左右,便可偿试多做一组,直至到达3组为止。

柔韧素质训练教学反思

荷城一小 裴玉翠

坐位体前屈一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找技巧的教学内容。坐位体前屈是水平一学生测试项目的其中之一,动作简单,但较为枯燥,因此,在教学手段上要注意对学生兴趣的培养。

本节课是一年级的课程,准备部分安排了游戏贴膏药和原地徒手操,学生的积极性高,合作和分组学习能力强,身体也充分活动开,为课堂的学习做好了充分的准备。基本部分的前段则安排简单的快速跑单组比赛,学生的积极性进一步提高,身体热度到达比较高的状态,为柔韧训练提供了良好的条件。基本部分后段安排了体前屈和纵劈叉。以前,学习和练习都是单人原地自己练习,形式比较单一,学习效果差。但本节体育课上,我利用小游戏让学生练习坐位体前屈,学生顿感新鲜。具体方法如下:两人脚对脚坐好,然后进行拍手小游戏,在膝盖伸直的前提下,看两个学生是否能拍到对方的手心,或者两手交叉用小手指进行拉勾等。纵劈叉采用猜拳的方式,两人近距离站立,赢家往后退一脚距离,输家往前进一脚的距离。学生比较热衷于练习,激发了学生的学习兴趣,学习效果也很好。

本课的不足之处,在学生玩得忘乎所以时,不知不觉膝盖不像原先一样伸直了,这时要不断地提醒学生。在今后的教学中,我会不断完善,不断进取。

《排球正面双手垫球》的教学反思

本课贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想,促使学生的健康,并以课程标准的理念为依据,在教学活动中充分体现学生的主体地位,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康基本知识、技能和方法,提高学生的积极性,挖掘学生的潜能,运用合理的科学有效的教学手段激发学生的锻炼兴趣,让学生在一种愉快的气氛中得到锻炼,得以发展身体素质。调动学生对排球运动的兴趣,学会正面垫球技术。让学生在体验中发展身心,在学习中寻求成功,在玩乐中培养学生的竞争意识和团队协作精神。但是与一节优秀课相比存在许多不足,在课程安排中还有一些不合理的地方。

首先是在运动技能传授过程中准备姿势和徒手练习过多,忽略了脚步的移动,在这中间应该多加些学生熟悉球感的练习。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合,给学生自我展示的时间,多开展相互评价,便于体现学生自主性的发挥。二是针对学生在练习中的错误,是否在其他同学身上发生,如何在教学过程中采取相应的纠正方法和措施。体现新课改的意义,提倡老师在教学中“精讲多练”。三是在教学中要注意运动负荷,对于排球运动相对来说是强度较小的项目,要注意练习的量和次数。四是在教学中抓住新课程深层次的内涵,在方式、方法上下功夫,充分落实学生的主体地位。打乱旧的教学思路,多思考,从学生的角度出发,从兴趣入手,调动学生的积极性,让学生充分展示自我。

课后经过多位老师和领导的点评,我明确了我在教学中的不足。主要是要提高自己现代教学意识和理念,更认真的学习新课改的思想,全面关注每一个学生的发展,真正把“健康第一”的指导思想落实到实处。如何改变学生学习的方式,让学生成为学习的主人是在以后的教学过程中力求探索的问题。我会更加努力的去学习来充实自己的知识量。

一年级体育与健康《立定跳远》教学反思

执教者 王梅

立定跳远是本学年学生体质健康标准测试项目之一,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展,体验学习跳跃动作的乐趣,有着积极的作用。

一年级的小朋友协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对一年级学生来说是有一定难度的。因此,在教学时,要设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。

l.创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主教学的形式,让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“青蛙找妈妈”,为学生提供一系列可供选择的练习条件,学生可根据自己的需要和兴趣,自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法,使学生的学习由被动转向主动,并且能够给学生多一点自主的选择,多一点独立的思考,以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是一年级学生,自控能力与认知能力均较差,但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点,在立定跳远教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外,要使游戏活动贯穿教学的全过程,使体育教学的进行与游戏有机地结合起来,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。 不足的方面

1、我的语言较为琐碎,不够精炼,而且重复的较多,对于低年级的学生来讲,过多的而且缺乏激情的讲解反而会适得其反,降低学生的兴趣,分散注意力。

2、课堂实践中指导不太过硬,面面俱到的去解决重难点,让学生在思绪上也分不清层次,没有取得理想中的教学效果。

这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获,而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识,找到了自己一直止步不前的原因,同时也使我清醒的认识到自己“钻”劲不足,急需充电、摄取知识充实自己,取经完善自己,争取每天进步一点。

小白兔,跳跳跳》教学反思

这节课上的不是很好,预想的效果和实际的实践有很大差距,自己的思路不是很清晰,导致课堂上对学生的情感掌握不是很好,很想把立定跳远的动作要领与游戏相结合,但是却忽略了学生是水平一,对动作的精细度不能很好的掌握,应该把教学目标降低一些,让学生体验动作要领,并从中找到一些乐趣,这样的目标,这样的思路,或许更好的利用游戏过程去贯穿整节课。

我认为要从以下几个方面改进;

1.教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展;增强了学生对体育活动的兴趣,促使了学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,养成终身体育的习惯。

2.我们根据教与学的双边活动特点,把教学中一般应遵循的认识规律,动作技能形成规律,生理技能活动规律,青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

3.教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

4.活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。

教学反思

《有趣的地滚球》是根据人教版1~2年级体育课本中规定的投掷内容进行设计的,小学低年级投掷教材,以一些自然、简单的滚、抛、掷动作为主。对于培养学生投掷原正确姿势,发展上肢力量以及身体协调、灵敏素质起关健做用。

一、 教学目标通过教学过程顺利实现

教学目标是通过投掷创新体验,来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现教学目标。

二、淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

三、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,从而达到学以致用的效果。

四、开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育。

教学形式越是强调自主则越容易出现松散,这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时,一定要求各组学生在将投掷物全部投完后,才可以将本组的投掷物取回,以避免发生危险。

通过本次的讲课 我发现在教学设计和教学的环节上还存在着一些不足之处

一、在游戏及教学中忽略了小班长的作用,用在学生学习及游戏时多给与小班长的监督及游戏的空间,本节课忽视了小班长的存在把精力过多的投入到教学及其他学生的游戏当中。

二、在课的设计上可以更多的加入学生探索性的练习,避免一味的灌输教学内容,使学生真正的在自我探索中学习知识掌握技能。

三、通过本节课的教学发现学生的上课常规方面有待于进一步提高,使学生形成一个良好动作基础。由于刚开 学使学生的纪律性刚刚形成使得课堂是的常规有点乱,今后加强课堂常规的教学。

四、本机课的游戏设计采用了“保龄球”的模仿游戏,采用了保龄球的体验、练习、提高三个阶段,对于孩子们来说很有吸引力,但是从课的整体来讲,游戏的设计过少,应该为学生多设计几个游戏进行放松运动

体育教学中的反思

在教学中进行反思,即及时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学方法,做到教学灵活,巧妙调控,使课堂效果达到最佳。 1.学生在课中的参与

学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的。

2.学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来,合作精神的重要途径,也是学生为主体的具体体现。课堂中,教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围,才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的,可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流,这有利于学生的个性发挥,但由于素质的差异不能进行很好的交流;于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习,这有利于学生相互学习、相互促进,交流的气氛相当浓厚,学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友,从而也促进了学生的学习积极性,也减少了个体的差异,因为他们为了这个合作体进行互助,使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流,合作式的学习,发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3.学生的目标达成

在课堂中,教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入,是否熟练地掌握和运用,在致力于面向全体的同时,是否能让素质好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得,各得其所。本节课以“变向”为主线,让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐,让学生自定目标,在目标的统领下合作学习,分别达成自己的目标,这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣,从而使每个学生都得到了发展。 体育教学后反思

课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华,反思取“好坏”,得“扬弃”,求“纠正”,促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径,是实践经验的系统化、理论化过程。

1.成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想,灵机一动;也可以是教学方法的精心安排,巧妙之举;更可以是师生交流的精彩的对话??这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏;在游戏中体验身体的变向,体验脚步的移动,为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。 2.失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的,可怕的是没有进行系统地回顾、梳理,没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难,只有吸取教训,总结、反思失败的原因,找出解决问题的方法,才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中,一味的讲究“变向”,而忽视了学生带球的变向,所以在协调能力较差的学生展示时,球是变向了,身体没有及时变向,发现自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。 3.教学的应变

教学中,随着基本部分的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。

4.教案的修正

课上完后,静心沉思:除了上述提到过的问题以外,组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?体现了哪些教学规律?等等。及时记下这些得失,并进行必要的整合与取舍,考虑一下再教其它内容时应如何处理,并记录下来,可成为今后教学的丰富素材。

总之,教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探索创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉灵感的火花,勤于动笔。同时还要经常学习教育理论,积累教学资料,以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。

反思

本课教学内容是原地侧向投掷轻物,是小学水平二(四年级)体育课学习的重要内容.本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想,让学生在玩中学,玩中创.下面就谈谈本人上完课后的反思:

一,玩中练

玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有"玩",那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现"寓快乐于体育教学之中"的教学目标.因此,我在课的一开始就设计了一个"玩开心纸棒"的小游戏,使学生一下就进入了上课角色,玩得十分开心,而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动.在下面的教学中,我始终在贯彻执行这种教学思想,无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,如:"甩纸炮""打纸牌""投弹练习"等让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心.从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢这种练习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我.

二,玩中学

新课改的体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏.因此无论教师设计了怎样的课,其目的都是让学生能在玩中有所收获,即玩中学.

本课的教学重点和难点是让学生掌握原地侧向投掷的技术方法,即掌握投掷的出手角度和出手速度.为此我专门设计了两个小游戏:一个是弹射纸火箭,一个是甩小球.通过组织让学生玩这两个游戏,让学生在玩中明白了"投掷的角度是前上方,出手的速度要快"这两个重要技术的原理,并能在实践练习中运用,达到了较好的效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作,如史一淳等同学这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好,而且在这种教学实践中,学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的,而是通过自己的亲身体验获得,较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想.我在课的结束部分设计了一个"合作创新,愉悦身心"的教学环节,组织学生在小队长的带领下自创"庆功舞蹈",学生表现出来的创造力是我没有想到了.有跳交谊舞的,也有跳民族舞的,还有健身舞,搏击动作,小动物舞蹈等等五花八门.这些即兴表演都是学生通过合作完成的,真实的就是美好的.发挥孩子的创造力也是体育课中的一道美丽的风景.

以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控,学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善

反思

“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学长期以来也强调课后小结,课后小结虽是反思的一种形式,但是课后反思与课后小结相比,在外延上要丰富得多,从概念的逻辑关系上讲,课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”,小结局限于本课的回顾与总结,而课后反思却是从课前—课中—课后,实施全过程的审视、分析与总结,它体现了认识的全过程。一是审视分析教学计划,课的设计,总结课前与课中的得与失,它们对教学活动的影响;二是反思自己的教学行为与态度,审视自己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求,以及适应学生等,这对改进教师的教学行为态度,提高教学水平,培养教师良好的教学行为习惯具有重要意义;三是分析总结课前与课中的反思行为与后果,让这两个反思得到总结,达到较高的认识程度。因此,课后反思活动是一个再认识过程,也就是所谓的“认识的最高阶段”,即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作,也是我们的经验理论化的过程。

总而言之,教学反思符合人的认识规律,是从感性认识到理性认识的过程,是对教育教学规律的探究与发现,它为教学的教学工作提供了“再创造”的可能,是教学创新的基础,教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己和教学行为,教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力”。然而教师只有

把反思行为变成一种自觉与冲动,一种行为习惯,才能不断发展自我,提升自我能力,逐步完善教学艺术,减少“教学遗憾”。但是,要让我们所有的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动,可能还有很多的“问题”有待解决,其任重而道远

小学低年级体育教学的反思

小学低年级队列队形一直是让体育教师颇感头痛的教学任

务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能

更好地组织教学。 队列队形教学内容比较枯燥,不好调动学生的兴趣。所以,老师

若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达

到锻炼身体陶冶情操的目的。有一定的难度。

例如,在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝

试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合

学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能初步分辨左

右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引

起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方

法。

通过以上实践,我体会到:在新一轮的基础教育课程改革下

的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生

的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常

重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础

知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育

知识、技能的乐趣和自信心。

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