绒毛小熊教学反思(1300字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.9.25

绒毛小熊教学反思

周红娟

绒毛小熊》是二年级上册第十五单元的第一篇主体课文。本单元以“玩具和游戏”为主题,编排了两篇主体课文,一篇自读课文和一首古诗。设计了玩具交易会,安排了识字、写字、查字典比赛、组词、造句等学习活动。玩具是儿童与生俱来的朋友,游戏是儿童乐于接受,最愿意参与的一种活动,因此在教学本课时可以游戏活动为主线贯穿教学过程始终,激发学生人人参与,人人想表现自己的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习。

二年级学生已初步掌握了一些识字方法,能够独立识字,所以读书、识字速度较快,课堂上不需要用大量的时间进行识字教学,而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟,既要关注全班同学,又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小,但是求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常关注,个个乐于把自己的想法告诉别人,有一定的思维能力。就看教师能否引导学生透过有生命的玩具世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。课前,我把自己小时候玩过的玩具拿给孩子们看,还没有等我开口,孩子们已争先恐后地告诉我,他们也有自己最喜欢的玩具,能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈,我非常高兴,便鼓励他们把自己最喜欢的玩具带到学校来,为上课做好准备,开展一堂玩具展示课并在此过程中落实三维目标。

通过这节课的教学,我受到了很大的启发。

1.在“比玩具”这一环节活动过程中,当学生通读全文后,先在课文中划出自己喜欢的词语,再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中,我发现有的学生积累了:“,一本正经,高明”等词语,但也有一些同学提出了:“从来、讲课、幼儿园”等词语,这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的,原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了:“老师也想谈一谈自己的看法,如:依然,印象,亲密,高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语,达成师生共识。这一教学片段使我不断反思,学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在“送玩具”活动中,通过玩具超市内容4的练习可以帮助学生理解这些词义。

2.整堂课中还有一个使我感受最深的亮点,那是孩子们在“比玩具”活动伊始,我惊喜地发现许多学生主动地当老师教同学认识自己玩具的名字,看,有位小女孩正指着玩具背后的“老虎”这两个字教对面的小男孩认字呢!我领悟到这一活动过程体现了对原来学生认识的字进行了再现,它将课外认字,渗透性识字及学生已有的经验结合起来,超越了教材,达到了意想不到的效果。

3.学生在比玩具时,我还注意由课本内容即:冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同学的玩具进行对比,要把握好它们之间的尺度,以课本为载体进行口语交际的练习,而不要游离于课本载体太远。

低年级学生有自身的认知特点和心理需求,但针对学生的特点,以趣致动,充分调动学生的感官,努力结合教材创设情境,把学生带到生活中,让他们感受到语文在生活中的作用,让学生在大的课堂环境中,积极主动的参与,人人学有用的语文,让每位学生在语文中得到发展,这是我们每个教师最大的心愿。让学生获得有价值的语文“活”起来,这将是一个永恒的主题。


第二篇:《绒毛小熊》教后反思 900字

绒毛小熊》教后反思

绒毛小熊》是一个有趣的故事,在孩子眼里,玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。

在教这篇课文时,我以谈话导入,引起他们对玩具的兴趣,引出课题。之后通过自由读,同桌互读来让他们熟悉课文,读准字词。在生字词方面由小老师带读,出示生字卡片,调动学生积极性。在学习课文时,用到了小熊,果然吸引学生的注意,通过小女孩和小熊玩了三个游戏,一起分享他们的快乐时光,感受到了玩具的可爱。

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见,“对话”已成为一种核心理念,渗透者语文教学中的每一个细节,它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂,我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终,首先要增强对话的技能,提高对话技能,就像陈淑端老师所说的,这就需要平时多积累,多学习。我知道这是一个过程,需要慢慢积累,不可能一蹴而就,相信有所付出就会有所收获。接着是讲究对话的多样性,实现师生、生生、生本、及师本的有效对话。在今后教学中,会努力提高教师语言水平,实现语言多样化。当然,还要懂得用激励性语言来调动激励学生,关注到每一个学生,与每一个学生进行有效的沟通。

本次教学中有一些地方自己是比较满意的,例如情景创设,让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣,抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足,需要进行深思。

1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节,可以看出朗读是比较重要的。本次教学中,个性朗读还可以更多样化,让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次,还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读,做好对学生朗读的指导。

2.在生字教学中,需要注意音形义结合,让学生加深印象,做到高效课堂。

3.调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂,这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手,没能及时叫到,稍显沮丧,就不能很好地听接下来的课,这时就需要教师善于去引导、关注。

经过此次教学,我受益匪浅,相信只要不断努力探索,肯定能取得突破,让自己成为教学的“有心人”,让自己的课堂更高效!

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