《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计Microsoft Word 文档(5000字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计 教学目标:

1、复习简谱唱名;

2、学会歌曲,能够欢快、愉悦的演唱,培养学生乐观活泼的情感;

3、学会歌唱表演,培养学生动作协调性,能跟着音乐有表情的进行律动;

4、初步训练学生舞蹈动作创作的能力,发挥学生的想像、创造能力。 教学重难点:

1、有表情演唱、表演

2、进行简单的歌词创作和舞蹈动作创作

教具安排:

多媒体课件、电子琴

教学环境分析:

由于学校没有音乐教室所有的音乐活动只能在教室里完成,所以设计音乐活动时要注意动作幅度的控制和活动时移动的位置。

设计思路:

对于培智学生来说要在整堂课上都注意力集中是很困难的,要想做到每个人都可以唱、可以跳、可以创作也是不可能的,所以在设计教学环节中要不断创造注意力的集中点,让学生可以连贯的把课程听完,而分段的教学设计也是为了让不能唱的学生可以读,让不能读的学生可以跳,让能力好的学生可以有创造、发展的空间,尽量兼顾到每个学生的学习需求。 教学步骤:

一、复习 简谱唱名 朗读简谱唱名歌 (约3分钟)

1像小棍 do do do

2像鸭子 re re re

3像耳朵 mi mi mi

4像旗子 fa fa fa

5像鱼钩 so so so

6像球拍 la la la

7像拐杖 xi xi xi

学会简谱真容易,1 2 3 4 5 6 7

二、新课导入

同学们,今天是洋娃娃的生日,她在城堡里举办了生日聚会,邀请大家和很多小动物去玩,大家高兴么?我们出发吧!

1、看课件,听范唱。提问:(约5分钟,让学生对全曲内容有个基本概念) 1洋娃娃家来了好多小动物好热闹哦,有些什么动物呢?

(小熊、小鸭、小羊、小狗)

2洋娃娃和小熊在跳什么舞呢?

(圆圈舞)

3他们跳得开不开心?哪里看出来的?

(小熊点点头,小洋娃娃笑起来)

那我们一起把歌词读一读好么?

2、齐读歌词(约2分钟,主要是让学生锻炼语言能力,不能演唱的可以通过朗读来提高对音乐课的兴趣)

3、喜欢这首歌么?(约2分钟,板书,点出主题,可让学生起念一遍标题)

这就是我们今天要学习的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

4、学习歌曲 :(约15分钟,课程主要内容,尽量让每个学生都能有演唱的信心) 1 齐唱简谱,巩固简谱音名。

2 教师弹奏旋律,学生唱谱,固定音准。熟悉后,请个别学生范唱。

3 教师有表情的范唱。 分句教唱,并用电子琴伴奏,防止学生跑调。

4 教师唱谱,学生填词演唱。

5 大家学的怎么样了,都会了吗?我们分两组来比比看,那组唱得好,唱得完整好么?

5、创编歌词:(约6分钟,培养学生的语言能力、创造能力,激发学生的自信心)

大家学的真快,唱得真好,还有其他的小动物也想参加跳舞,大家愿意他们一起来吗? (愿意)

那我们先请小鸭和洋娃娃一起跳舞好吗?

1 教师示范创作:

洋娃娃和小鸭跳舞,跳呀跳呀,嘎嘎嘎

它们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀,嘎嘎嘎

小鸭小鸭点点头呀,点点头呀,嘎嘎嘎

小洋娃娃笑起来呀,笑呀笑呀,哈哈哈

2 学生模仿创作。

6、创编动作(约6分钟,培养学生的动手能力、肢体协调能力,激发学生的想象力,给能力较强的学生一个拓展的空间)

根据歌词由学生自由创作动作,教师归纳整理成为舞蹈。

五、小结(约1分钟)

大家今天玩的开心吗?

(开心)

我们今天很高兴参加了洋娃娃的生日舞会,可是天渐渐黑了,洋娃娃和小动物们都要休息了,我们一起唱着今天学的歌跟他们说再见吧!

课后反思:

本课教学以学唱歌为主,通过创设情景、演唱、创编、律动表演等教学环节,让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲,并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣,让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。

本堂课整体看来,各个教学环节比较清晰,环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景,利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪,激发了学生的学习兴趣,形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习,把自己当成了主人,所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲,还主动地来为歌曲进行了表演。最后,在完成了学习任务的情况下,我为学生创造条件,让课堂成为他们才艺表演的舞台,将学生的激情进一步调动了起来。

本课也有不足之处,在教学歌曲演唱时过多的要求了学生对简谱的认识,过于强调了简谱的重要性,其实对于培智生来说认不认识简谱并不重要,虽然在教材大纲中要求学习但并不表示要每个学生都掌握并使用简谱,在这点上我过于执着大纲的要求忽略了学生的特质。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

活动设计背景

《洋娃娃和小熊跳舞》是中班主题活动《好朋友》中的一个课题活动,它体现小朋友之间一起说说做做,嬉戏追逐,唱歌演奏等共同活动的快乐。在幼儿对歌曲旋律较熟悉的基础上,让幼儿为歌曲创编歌词及肢体动作,通过律动,感受音乐的旋律和节奏,增强幼儿对音乐的理解及音乐的节奏感,引发幼儿的预知经验学习新经验,在游戏中体验音乐带来的愉悦,从而培养幼儿热爱音乐的情感。

活动目标

(结合本节课的重点、难点以及幼儿的心理、年龄特征,本着既能让幼儿掌握知识,又能达到发展能力、陶冶情操的目的,制定了以下三维教学目标。)

1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,演唱时做到吐字清楚、唱准曲调;

2、感受歌曲的愉快情绪,体验并享受与同伴歌唱、跳舞的乐趣;

3、根据已有经验即兴地创编新歌词,并能根据歌词发挥想象力创编动作,大胆表现自己。

教学重点、难点

富有感情(高兴、快乐)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,并能进行歌词创作和动作创编。

活动准备

物质准备:

1、图谱一张;钢琴简谱一张;

2、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个;

3、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张;录音机;洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干

经验准备:幼儿已熟悉歌曲旋律

活动过程

1、导入:在律动《郊游》中边表演边进教室。

师:今天森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参加小动物们的舞会,小朋友们要紧跟纪老师,不要迷失在森林里。

2、欣赏歌曲

师:嘘??听,森林里传来了动听的音乐声。肯定是小动物们在玩游戏。

(播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》)

师:小朋友们,刚才都听到了谁在玩游戏?

(教师出示洋娃娃和小熊布偶)

洋娃娃(教师扮演):小朋友们,欢迎你们来到森林里,我和小熊是好朋友,我们在一边唱歌一边跳圆圈舞,小朋友们想要跟我们一起玩吗?

师:洋娃娃邀请小朋友们玩游戏,可是小朋友们还不会唱这首歌,等我们学会这首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。

(教师出示图谱:图谱由洋娃娃和小熊的贴图构成,直观形象,同时留有空余的地方让幼儿改编歌词。)

3、学唱歌曲

(在钢琴伴奏下,教师指着图谱,完整地把歌曲唱一遍)

师:刚才小朋友们都听到老师唱什么啦?

师:他们在跳什么舞?

师:小熊是怎样跳的?

师:洋娃娃看见小熊跳舞,她有什么样的表情?

(教师适当地表扬幼儿)

师:老师想跟小朋友玩一个好玩的游戏,我们呀一起来学唱这首歌,纪老师唱歌词,而小朋友用“la”音为老师伴唱(教师鼓励幼儿用“la” 模唱旋律。)

(师幼一起演唱歌曲)

师:小朋友们,唱得真好听,要是小朋友们能把歌词也唱出来,洋娃娃和小熊一定很开心。小朋友们有没有信心把歌词唱出来?

(教师小声带唱的方式,引导幼儿将歌曲完整地唱一遍。)

师:纪老师发现小朋友刚才唱歌的时候,声音有点小,纪老师喜欢小朋友用美美的声音唱这首歌。

(老师鼓励幼儿用好听的声音歌唱,并帮助幼儿找出唱的不足的地方,纠正错误,幼儿基本掌握歌曲后,采用分组接唱的游戏方式,巩固歌曲。)

师:小朋友们唱得真棒!老师记得洋娃娃在玩游戏的时候,还配有动作,我们也给这首歌曲配上动作吧?小朋友们开动脑筋认真想一想,你们觉得洋娃娃和小熊是怎么样跳舞的呢?

(给2分钟幼儿自由讨论,这时候教师走到幼儿身边,参与、指导幼儿的讨论,并请几位幼儿表现自己创造的动作。)

师:小朋友们,我们现在去找洋娃娃和小熊一起玩游戏吧。

(教师出示洋娃娃、小熊布偶)

洋娃娃:小朋友,欢迎你们跟我们一起玩游戏。

(让幼儿自主选择扮演洋娃娃或小熊的角色,一边唱歌一边做动作表演。)

4、创编歌词

洋娃娃:今天跟小朋友玩得真开心,我要去找我的好朋友小鸡和小鸭一起玩游戏,小朋友,你们愿意跟他们一起玩么?

洋娃娃:那小朋友们,你们等一等,我这就去请我的好朋友过来一起玩游戏。

师:洋娃娃去请小鸡和小鸭来玩游戏,小朋友们是不是应该唱一首歌来欢迎他们呀?

师:我们将《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌的歌词改一改,欢迎小鸡和小鸭。

师:恩,小朋友们现在开动小脑筋,认真想一想,我们应该怎么改呢?谁想好了,我就请谁来做小小创编家。

(给小朋友思考2分钟)

(教师请2到3个幼儿来回答,引导幼儿改编歌词,创编动作,并将小鸡和小鸭的图纸贴在图谱上。改编玩歌词后,教师提示小朋友等一下小鸡和小鸭来到的时候,小朋友们要将这首好听的歌唱给他们听,教师出示小鸡、小鸭布偶)

小鸡(老师扮演小鸡):小朋友们好!我和小鸭是洋娃娃的好朋友,我想跟你们一起玩游戏,好么?(钢琴伴奏下幼儿齐声唱改编后的歌曲)

小鸡:小朋友们,唱得真好听,我们也想玩。

(老师出示小鸡、小鸭、小熊、洋娃娃头饰,让幼儿自己找一个小舞伴,分配好角色。)

老师示范:洋娃娃和小鸡跳舞,跳啊跳啊,叽叽叽?(在助教协助下,边唱歌边做动作)

师:小朋友你们想请谁来跳舞呢?邀请你的小舞伴来表演一下吧。(鼓励每个幼儿都参与游戏)

5、活动延伸

师:小朋友们玩得开心吗?让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参加我们的舞会吧。(幼儿在教师的带领下走出教室)

教学反思

根据中班幼儿的年龄及学习特点,结合他们已有经验和发展水平,我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》这首贴近幼儿生活,又能体现一定挑战性的歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律,活泼,节奏鲜明的节奏,生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情,趣味性很强。此歌曲是简单而生动,易于接受,符合让幼儿身心愉悦的教育初衷。

针对此歌曲的特点,课前我做了充分的准备,为幼儿提供充足的活动时间和适宜的活动材料,引发幼儿与环境、材料的积极互动;比如洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个,洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张;录音机;洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干等。考虑到幼儿注意力的集中与参与的兴趣,我还准备了很多的小礼物,奖励能干的幼儿。虽然按照儿歌结构很简单,念起来也琅琅上口,但想要幼儿富有感情(高兴、快乐)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,

? 并能进行歌词创作和动作创编却是非常难,所以我把它作为重难点来突破。

整节歌唱课,生动而活泼,教师教学思路清晰,环节分明,张弛有力,能恰当运用多元化的教学放学和手段,采用适宜的知道策略,形成有效的互动。我采用故事讲述导入,将幼儿带进歌曲的情景当中,让幼儿更好的学习,实现学中玩,玩中学得最终目标。整个活动过程中,我的教学语言亲切生动,富有启发性和感染力,把活泼可爱的一面展示出来,感染着幼儿,因此幼儿还是很乐意学习歌曲、创编歌曲,都能欢快的唱着、跳着,精神奕奕,俨然一个个热情而又调皮的小可爱。在教学过程中,在和小鸡小鸭打招呼的时候,我关注到了每一位幼儿,强调全体幼儿和小鸡小鸭打招呼,向小鸡小鸭问好,这样就可以在课堂上帮助幼儿养成有礼貌的好习惯。

整个活动,幼儿都表现出对学习内容,活动材料、活动方式等浓厚的兴趣。幼儿能够有兴趣的、主动的去学习,把自己当成了主人,所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲,还主动地来为歌曲进行了表演,并进行歌词的创编,他们情绪高涨,注意力集中,正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力,并乐意与同伴交往,甚至和同伴合作。最后,在完成了学习任务的情况下,我为幼儿创造条件,让课堂成为他们才艺表演的舞台,将幼儿的激情进一步调动了起来。在教学过程中,有一位幼儿注意力很不集中,时不时会若无旁人地做自己的事情,没有参与到教学活动当中,但我能够关注到他的表现和反应,并鼓励和支持的语言、眼神把他吸引到我的课堂当中。


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§5.4 变压器

主备人: 审核人: 课时编号: 复备时间: 上课时间:

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