第一册第16课《彩旗飘飘》教学反思(200字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.3.23

这节课,我先后在一(3)班和一(2)班上“梯级教研课”。上完第一节课,自我感觉流程设计符合低段孩子,从旗的形状入手,接着做一个小游戏“猜一猜”环节,然后在装饰花纹教学。课堂上孩子们很投入,也不管有没有老师来听课,在制作时,忘乎所以了,有的站起来,有的走出去借东西等等。课后,我们进行了评课。校长的点评,让我感受颇多,也是我以后努力的方向。

一、 注重课堂评价语言要及时。

二、 注重课堂生成,不要被预设牵着鼻子走。

三、 注重培养孩子的情感态度。

四、 注重挖掘人文的教学资源。

五、 注重一堂课的重点。


第二篇:第一册第17课《面具》教学反思 900字

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中,都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区,有着多种面具。把这些面具介绍给学生,可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时,由于地域、种族的差异,面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛,表现形态的千奇百怪,能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。

教学中首先通过展示了不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样,有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这帮助学生了解面具的多样风格,了解多种表现方法。通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法,解决制作中的技术难点。最后我让学生戴上面具讲有趣的故事,激发了学生的积极性。 本课的教学设计主要体现了几个特点:

一、兴趣入手,贯穿欣赏、竞猜、情境想象等活动,始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来,达到学生乐学、会学的目的。

二、将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前,将其所在地在版图上进行显示,使学生的了解更直观,更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图象的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。

三、请来学习小伙伴,通过参观博物馆的形式自主解疑。在明明博士的带领下,学生带着自己的疑问来学习,其目的性更强,积极性也更大。这样的课件设计体现着学习的互动性,使教学辅助媒体真正起到了实效性。

四、知识学习与实际生活相联系,学生面具的作业设计与迎新舞会相结合,学以致用。 在实际的教学中,还存在着一些不足之处。比如:

一、面具文化历史悠久,种类繁多。对于小学三年级的学生来说,要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的,也没有这样的必要。因此,本课的面具欣赏部分显得有些多而浅。如果重点分析欣赏一两个面具,先总结出面具夸张的特点再进行广泛的欣赏,使学习由点到面再总结,对学生后面的设计会更有帮助。

二、学生技法上的学习指导得不够。在进行面具设计时,学生可以自由选择其表现方式。可能是教师在示范时过快了一些,也可能是因为新学习的油水分离法操作起来比较麻烦,几乎所有的学生都选择了用油画棒或彩笔设计。

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