彩旗飘飘说课稿(1800字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.18

彩旗飘飘

各位评委,你们好:

今天我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材第二册第四课《 彩旗飘飘 》

首先,现从教材分析,教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计这六方面进行介绍:

一、教材分析

教材根据新课程标准,确定《 彩旗飘飘 》一课属于“设计·应用”学习领域,通过彩旗这种常见的物品,对学生进行形与色的综合训练,激发学生丰富的想象力和创造能力。而本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生,这一学龄段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,所以我确定本课的教学目标:(课件)

二、 教学目标

根据教学内容,考虑到学生已有的认知结构心理特征 ,制定如下教学目标:

1、知识与技能:用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆,组合成不同的彩旗形状。

2、过程与方法:引导学生用不同的颜色搭配,做出不同效果的彩旗,提高动手制作能力。

3、情感价值观:在充满乐趣的学与玩中开阔思路,体会美术学习的乐趣。

三、 教学重点、难点

依据课程标准,我确立了如下的教学重点、难点

重点:彩旗形状的变化、美化及设计制作。通过 画、剪形状 突出重点 难点:各种形状的认识及组合、表现。通过 摆放、拼贴图形 突破难点 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我从教法和学法上谈谈:

四、说教法学法

新课程标准中指出;“教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力的‘学点’”。帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”,从而为他们在以后的学习中树立信心,获得不同程度的进步和发展做好铺垫。针对小学生一年级的心理特点和认知规律,我遵循“教为主

导,学为主体”的教学思想,通过问答,引导学生主动探究,体验学习过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,激发学生的想象力,提高学生的创造力。在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,我设计如下教学流程。

五、说教学过程

(一)谈话导入,

1、教师谈话:每个星期一我们学校都要举行升旗仪式,谁能到黑板上画一画我们的国旗?学生演示,师生一起修改。(从生活中随处可见的旗帜来导入,使学生更容易接受)

让学生观察国旗的形状、颜色,并引出课题《彩旗飘飘》

2、欣赏各种图片,激发兴趣。

出示盛大节日中街道和广场悬挂的各种彩旗的图片,说说彩旗的形状、颜色、图案分别是什么样的?(教师引导)

并让学生回忆说一说你还在哪里见过彩旗,在什么地方?有什么作用?可以吸引人们的视线,有良好的视觉效果,增强活动的影响力。(知道彩旗的作用很大,是生活中不可缺少的)

3、欣赏评述

(1)结合书本的作品和其他学生提供的作品,欣赏这些彩旗,并说说这些彩旗由哪几部分组成,颜色是怎么搭配的?

分组讨论后,指导学生总结彩旗的特点(一般由旗面、旗穗、旗套等部分组成)。旗面都有什么形状的?三角形、长方形、椭圆形等等。(让学生发现彩旗是有很多不同颜色、不同形状的)

3、学习制作方法

在设计本课时,让学生围绕一个活动开始进行,使学生积极参与。

首先让学生分成小组制作,设计本组具有特色的旗帜,让学生可以互相交流经验,所带工具材料相互使用,让学生体会集体劳动和创造的满足感。

(1)小组组员一起讨论分工合作,需要做一面怎样的彩旗?谁用剪刀剪出旗面图形?提示:要代表自己小组主题的内容,如小队旗、小组旗、小班旗等。

4、学生创作,教师指导。

(1)、选择材料(旧画报、各种彩纸)和表现形式(剪、贴、画)(注意

图案的设计)。

(2)、布置(让学生伴随轻快的音乐开始动手制作)

*、请学生自己搭配颜色,认为怎样漂亮,就怎样搭配。

*、在制作过程中,不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受: *、学生会知道,选用不同颜色进行搭配会获得不同效果。 学生操作时提醒:使用剪刀要安全。

5、实践体验,设计班旗活动。

l、把小组制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起,挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来,学生会被这种气氛所感染,绽放出最开心的笑脸,心中涌动着一种强烈的成功之感。)

2、教师:选出最佳小组作品,一起庆祝我们的劳动成果。

六、板书设计

彩旗飘飘

七、课后总结:

本课通过制作不同颜色,不同形状的彩旗,学生学会运用各种基本图形制作不同颜色的彩旗 ,通过小组合作体验到集体劳动和创造的满足感。


第二篇:说课稿 1700字

说课稿

尊敬的各位评委老师,上午好!我是 号考生,我今天说课的题目是《 》,下面我将开始我的说课。

根据我对《 》这篇课文的理解和学生学情的分析,我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计这六个部分来对本课进行说明。

一、说教材

《 》是人教版初中 年级 册第 单元的一篇课文,本单元是一个 单元,以 为主题,《 》是一篇 ,作者是 ,作者通过 表达了 之情,全文构思精巧,语言简练,层次清晰,富于哲理。学好这篇课文有利于 。

二、说教学目标

新课标主张中学语文教学应该致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,据此并结合本课特点和学生实际情况,我认为本课教学三维目标是:

知识与能力方面:

过程与方法方面:

情感态度和价值观方面:

三、说教学重难点

为了使学生比较顺利的达到教学目标,我认为本课需要掌握的重点是: 需要克服的难点是:

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。《 》是 ,根据前面讲到的教学目标和学生心理,在教法上,我将采用“激趣——感知——品读——欣赏——总结”这一教学模式,具体运用:创设情境法,朗读探究法,讲授点拨法来进行教学。根据新课标,在学法上,我将放手让学生自主阅读,充分感知,让学生表达自己的感受并加以拓展,让学生根据自己的感悟与作品对话,以实现对文本的个性化解读。具体运用品味感悟法,自主合作探究法。在这里我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,达到教是为了不教的目的。

五、说教学过程

创设情境,导入新课——落实基础,整体感知——研读赏析,合作探究——总结评价, 加深理解——自由讨论,课后提升

为了完成教学目标,解决教学重点突破难点,课堂教学我将按以下五个环节展开:

环节1:

创设情境,导入新课。语文来源于生活,兴趣是最好的老师。教学开始,我将利用(具体情境)怎么样,怎样,可以怎样。这样让学生在生动具体的情境中融入课文,可以消除学生上课伊始的紧张感,激发学习兴趣。

环节2:

落实基础,整体感知。首先检查学生预习情况,解决本课这些重点字词,扫清阅读障碍,还有关于课文背景或者作者的一些文学常识,并进行讲解。

接下来,请同学分段朗读一遍课文,其他同学画出本文关键词句,想一想文中什么有什 么作用,反映了什么分小组讨论文章结构理清脉络并发言,教师根据学生回答进行板书。新课标对学生的阅读要求是在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生主动性和积极性,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力。

环节3:

研读赏析,合作探究。新课标中明确指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,所以在这一环节中,我会让学生带着以下(几个问题)深入阅读并进行思考,学生的独立思考可以更好地领悟文章。接下来,我会让学生分小组对刚才的问题进行讨论,对本文什么的中心思想进行合作探究,总结所得出的讨论结果。在学生发言时,我也会适当点拨,引导。

环节4:

总结评价,加深理解。在前面几个环节中,贯彻了新课标中学习要以学生为中心的思想,但教师依然有着无可替代的导向作用。所以在这里,我首先对文章脉络进行梳理,讲解。接着对学生所得出的看法进行评价,最后提出本文(什么)的主题思想。我相信通过我的讲解和总结,可以让学生掌握课文,达到教学目标。

环节5:

延伸课堂,课后提升。语文是母语的教育课堂,学习资源与实践机会无处不在,无时不在,我喜欢培养学生的个性成长。因此,我设计了(什么内容),(文中内容)你(学生什么什么)?让学生发言。本课安排的课后作业是(什么什么)。

六、说板书设计

最后来说说我的板书设计,板书是流动的语言,精华的教案。我将采用知识点模块紧扣 相连的方式进行板书。力求简明直观的把课文重要内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上就是我对《 》这篇课文的说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

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