公开课开场白(600字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.4.16

公开课开场白

老师:跟我拍拍手。

学生:我就跟你拍拍手。

老师:请安静,请坐好,小小手。

学生:我安静,我坐好,放背后。

老师:小朋友,这是什么呀?想不想要?(亮出卡片或贴纸,小礼物) 学生:铠甲勇士,喜洋洋。想

老师:那老师都送给你们好不好?(扔出去的手势)不过呢!如果没有坐

好的小朋友,老师会不会送给他|她呀?

学生:好,不会。

老师:那好,看哪些小朋友表现得最棒,老师就把礼物送给他|她。

老师:今天,很高兴认识这么多可爱又聪明的小朋友,你们喜欢玩游

戏吗?你们都喜欢玩什么游戏呀?

学生:喜欢,捉迷藏。。。

老师:那今天我给你们带来一个打仗的游戏,你们想不想玩呀?这个

游戏的名字就叫做围棋。以后呢我就是你们的围棋老师。“××

老师”。

噔。。。。。。小朋友们请看这是什么呀?这个黑棋像不像解放军叔叔戴帽子啊?那我们给它起个好听的名字,黑色的呢叫黑将军,那这个呢?

学生:黑棋,白棋。

老师:那黑将军和白将军在哪里打仗呢?小朋友,这是什么呀?

学生:棋盘。

老师:小朋友们太棒了,你们仔细观察棋盘上有什么东西?谁能告诉

我并回答正确的,老师就给他|她一张卡片。那就要认真哦。请把小手举起来,如果手没有举好的小朋友,老师是不会提问他的。

老师:这位小朋友。

学生:(提问的时间)

老师:我们认识完棋盘和棋子,黑将军和白将军就可以开始玩游戏了吗?还没有!

你们玩游戏的时候是不是都有规则呢?我们捉迷藏能不能跑到马路外面去玩呢?

学生:是。不能。

老师:那我们玩游戏之前首先要懂得规则。


第二篇:适用公开课 开场白 1600字

【经典片段】:

师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。

第一句:“我很棒!”(送给你自己)

第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)

第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)

(生练说,课堂顿时热闹起来。)

师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!” (生齐说,听课老师鼓掌。)

师:老师给你掌声,你明白了什么?

生:很光荣!

生:很温暖!

师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文

一、幽默有趣型谈话

很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝,能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话

师:我们先来一个小测试,知道成龙的请举手。(全班学生都举起了手)他是干什么的? 生:电影演员,演武打片。

师:知道刘德华的请举手。(全班学生都举起了手)我再问一个人:知道某某某的请举手。(全班有数人举手)他是干什么的,在哪儿?

生:是一位老师。就在我面前。

师:谢谢你!某某某就是我。现在知道某某某的请举手。(全班学生都举起了手)噢!我现在和成龙齐名了。(学生大笑)

二、调动积极性型谈话

借班上课学生和老师之间都是很陌生的,所以有些本来很积极的学生也会约束起来,让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话:

师:“同学们,说说看,你们最喜欢怎样的老师?”

生:我喜欢和蔼可亲的老师。

师:(面带笑容很自信地)看老师的样子还算是和蔼可亲的吧!

生1:我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。

生2:我比较喜欢幽默的老师。

师:我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛!就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟,好吗?

师:“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生?”

生1:我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。

生2:我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。

师:那你们能做到吗?

众生:(声音响亮)能!学生情绪高涨

四、表扬型谈话

根据学生的特点,有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话:

师:我听说我们班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。

师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们勇敢吗?全班齐声:勇敢!

师:好!那你们说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。

在课中,每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,老师就可以用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。而且在课中,我们还可以惊奇的发现,这句话果然管用,学生表现果真勇敢。

五、游戏型谈话

游戏是孩子们的天生本性,每个小学生都喜欢做游戏的。为了激发学生的兴趣,满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要,课堂上做一些游戏也是必要。在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛,消除紧张情绪,增进师生的友谊。

有一例谈话:

师:我们先来做一个游戏好吗?

师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,规则是——我说“1”男同学起立,我说“2”女同学起立;看谁反应最快!师开始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1??师喊的速度随着加快。学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束??。

师:在刚才的游戏中,数字“1”代表什么?

生:代表男同学。

总之,上课前如何与学生沟通,选择怎样沟通方式,可谓是各师各法,各有不同。但他们相同的是,师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的,犹如聊天一般,彼此没有心理负担。我们应当以独具匠心的设计,细腻灵活的诱导,将学生推上自主学习、交流的舞台。使学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中,兴趣盎然,积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

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