培优补差工作总结(1100字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.1.21

培优补差工作总结

新华区王各大小学

Daban234

培优补差工作总结

在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的总结

(一)转化观念。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 (二)帮助他们树立自信心。

学困生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

(三)教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标

出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

(四)减少作业量,认真查漏,专项训练。

训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。

(五)坚持不懈地关爱学困生。

多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

3、课外辅导,利用自习、课余时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情。

在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。


第二篇:培优补差工作总结 1200字

培优补差工作总结

20xx---20xx年第一学期

一、班级概况

四年级三班是一个由36名学生组成的班级,这个班的学生积极好动,其中34名由哈萨克族学生,另外1名汉族学生、1名回族学生。学生平时的学习积极性很好,但是,学生在学习的过程中有点小毛病,大体上是好的。在这个班里同学们能互相帮助、能共同进步。在提高学习的方法中,学生之间能互相交流自己的学习心得,能交流自己的学习方法。但是,在这个活跃的班级里还有再语言方面比较差的学生,这些学生不能很好的和其他学生用汉语交流,这就给学习带了一定的障碍,所以,需要老师对他们进行特殊的教学模式,除了在和其他同学共同学习的同时还要给他们课后辅导,希望通过辅导对他们的学习能有所帮助。

二、指导思想

在教学过程中我始终坚持以马克思、毛泽东思想为指导思想,深刻理解民族团结的重要思想。全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,全面落实基础教育课程改革,狠抓“两个常规”的落实,以教学精细化管理为保证,以培养名师、名生为突破口,以各种评选、竞赛活动为契机,狠抓班级管理水平及课堂教学效益,努力提高教育教学质量。

除此之外、我还把民族团结教育渗入到语文课堂教学中去,牢牢的记住 “三个离不开”思想,少数民族离不开汉族、汉族离不开少数民族、少数民族离不开少数民族。深刻的体会和学习新疆的历史,让学生也明白什么是民族团结教育的重要性,让学生之间开展民族团结教育活动。

三、培优补差工作的进行情况

在教学过程中我针对以下学生的学习成绩进行了不同的辅导,取得了一定的教学辅导效果:

吉格尔: 此学生在辅导的过程中能改变自己以前的学习方式和方法,能在辅导中跟随老师的教学思维,能主动提出错误性的学习模式,能积极的帮助同学学习。在多次的辅导后更进一步的提高了自己的阅读能力,能换位思考问题。

朱莉德孜: 该学生通过一学期的学习和辅导,学生的学习成绩有很大的提高,学生能积极向上,能乐于帮助别人共同学习。

迪纳拉: 该生能勤奋好学,能把学习当做自己第一件要做的事情来做,在学习中能好学,能带领其他同学一起学习,是一个很积极向上的好学生。

跌斯别尔: 该生学习一直处于中下等,学习的积极性不是很高,但是在这一学期的教学中我发现该生也有自己的发光点,努力提高他的优点,把缺点当做优点,始终努力教育他,通过辅导成绩有所提高。

我尼哈尔: 该生学习反应比较差,在学习中不能很好的和大家一起来解决问题,喜欢把问题留给自己解决,但是由于自己的成绩比较差,无法完成自己的学习计划,在以后的教学中我会努力帮助他改变学习方法。

新特列克: 该生学习态度不端正,始终不能把自己从玩的思想中解放出来,学习散漫不能完成老师布置的作业。但是,他能乐于助人,在以后的教学中我要努力开导他,让他把学习作为重点来抓。

四、教学辅导目标完成情况

一学期的教学工作结束了,虽然,仍有学生没有改变自己的学习观念,没能很好的提高学生的学习成绩,但是我会努力的帮助他们,希望在下学期的辅导中能改变他们的学习态度,能提高他们的学习成绩。

喀夏加尔乡中心学校

马小森

20xx年x月x日

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