20xx年下期初中语文视导总结(4100字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.4.13

20xx年下期初中语文视导总结

醴陵市教育局教研室雷向军

教研员的生命在基层,灵魂在一线。本学期,教研室以课堂教学、教师专业成长、岗位成才为核心,对31所初中进行了视导。我们创新工作方式,强化服务意识,历时3个多月,一路走来,通过深入课堂、深入教师、调研引领,感触颇多、收获颇丰。现将初中语文视导情况简要梳理总结如下:

一、基本情况

1.共听初中语文课57节,其中优秀课24节,良好课31节,组织各校语文教研组集体交换意见27次;参加学校集中交流会27次,做中心发言4次,另外听其他学科的课9节。

2.就听课情况来看,各校语文教师对这次视导非常重视,绝大部分老师具有较强的敬业精神,备课用心,教学认真。

二、主要优点

1.重教学模式的构建,新课改的理念逐步深入人心。

在前几年学习“杜郎口模式”的基础上,绝大部分学校都在探索适合自身的教学模式,新课改的理念逐步深入绝大部分老师的心中,有的老师还在学校的的基础上,构建了体现语文学科特色的教学模式。

典型推介:城北的四步三查一反馈、南门的三主四步、仙霞的自学展示引导 、船湾的导学探测、泗汾的自学互动检测、王仙的一境四环、清水江的一三六等教学模式都很实用,东富在一导两清三环节模式下的作文教学设计获得中语会的一等奖,而青云语文组的低碳语文、渌江语文组的乐学、白兔潭语文组的开放式作文教学等模式有语文学科特色。

2. 尊重学生的主体地位。

大部分教师角色定位较准确,课堂教学中的“话语中心”已明显在向学习主体转移,学生参与面广了;主动参与、大胆发言、积极思维正成为我市初中语文课堂中学生的主流表征。

大部分教师重视将“课标”规定的重点内容,设计成可供学生合作、探究的问题,然后投放到不同的学习小组中,让学生讨论、争论、质疑,既培养了学生善于合作、勇于探究的意识,又发掘了学生学习的潜力,彰显了学生的主体地位,老师的主导作用。

典型推介:王仙李木玲、东富苏丹和邱国炜、富里黄俊绢、清水江张京江、贺家桥吴柳、城北徐初春、渌江程焱等老师的课堂,学生的主体地位得到大力彰显。

3. 教学设计上能做到删繁就简,突出重点。

大多数教师要能准确把握住教材的重点、难点,善于捕捉语文能力的生长点。如执教文学作品时,突出了情节梳理、人物形象及性格特点的把握等。执教说明文时,在指导学生认识说明方法的同时,注意引导学生分析该说明方法的作用等。从中不难看出教师备课的精心和教学设计的匠心。

典型推介:南门周岚、城南刘丽华、沈潭易湘文、官庄佘晶晶、石亭朱新年、高桥王小明、船湾易建军、东堡汤其辉、板杉谭艳花等老师的教学设计巧。

青云张志勇、大障罗小军等老师对教材多次重组,设计有厚度、有文化底蕴。

4.教学过程有一定实效、有特色。

大部分教师在组织教学时注重了有效性,突出表现在以下几个方面:一是把握课

改的“自主、合作、探究”六字精髓,激发学生参与的兴趣和竞争的热情,省时有效;二是多数教师在引领学生学习课文的过程中,做到读议结合、读品结合、读写结合,同时还注意将讲、练、测、改、评等有机融为一体,在很大程度上避免了低效或无效操作。

典型推介:白兔潭刘永娥让学生自己设计问题、用预习本代替学案、课本剧表演等形式让课堂活而有效;南桥周洪波有学案必查、孙家湾汤雅芳注重学法指导,其课堂高效;城南程海霞、仙霞张利园课堂以情动人;嘉树易利群、青云赖伯苗课堂有灵性;神户港荣艳泉、泗汾何艳霞的语文课堂氛围特别好,课堂有温度、有深度。

蕾蕾(490661310) 16:14:56

三、问题与建议

问题1:囿于模式,缺乏创新,形式上热闹。

少部分语文老师不会变通,不管其模式是否符合语文学科特点,拿来就套,模式流程僵化,导致课堂时间不够、效率不高。如堂堂课组组展示、人人上台;如人为让自主、合作讨论、展示分割开来,展示课没有讨论的概念。又如:“小组合作学习”的有效利用不够,看似很热闹,但没有面向全体,是优生在表演、中等生在附和,讨论流于形式;课堂教学中一部分学生成为对话的贵族,一部分沦为对话的奴隶,学生难以形成思维的交融,更难闪现智慧的火花。课堂有“温度”而无“深度”,虽然让人感受到热闹,但极少让人怦然心动。

建议:灵活运用模式,注重继承与创新,形式服务于内容

我们提倡灵活运用模式,有模式但不囿于模式,充分的自主学习和广泛而深入的合作交流是展示的前提条件,提倡三者融为一个整体,在同一节课都可出现。同时老师的地位不能虚化,该点拨得点拨。在传承神的同时还得在形式上大胆创新,走出学科特色,让小组合作等热闹的形式更好地为内容服务,让课堂更有效,学生参与更有效度。

问题2:教学中重学案,轻视文本。

少数教师仍然习惯于靠设计大量的问题并逐一解决这些问题来完成既定的教学任务,于是学案上的问题多而碎;还有因组设计问题,如若8个组就设计8个问题,学案内容缺少必要的整合,没有剔除无效、低效的问题,于是,解答学案上的问题成了一部分课堂教学的主体形式。少数课堂学生不用翻课本、不用对文本朗读品味,学案代替了一切,语文课俨然数学课,严重习题化。

建议:文本是根,有学案但不唯学案,课堂凸显语文味。

设计学案要力求精简、开放、分层,学案不是教学的全部,不能替代课本,课堂上要引导学生对字词句多品味、对精彩语段多朗读、赏析,让语文课有语文味。

问题3:过分拘泥预设,缺少灵活变通。

少数教师按照预先设定的学案逐步操作,课堂习题化的同时,课堂严重缺少生成,也很难产生学生之间思维的碰撞,师生对话、生生互动基本成了过场戏。对问题的答案,教师早就了然于胸,在课堂上发动学生,使之热烈讨论。而在学生诸多答案中,教师只取己之所需,目的无非是把学生牵引到自己预先挖好的陷阱中来。教师照本宣科,学生回答几近于“按图索骥”,于是教学中也出现了潜规则。 建议:课堂要注重生成,远离潜规则。

老师要注重情境创设和教学问题的科学设计,有效地引导学生进行科学探究。问题的设计要开放,有学生思维的空间,学生的讨论要深入,在讨论中思维交融,智慧火花闪现。展示中老师要抓住学生的亮点适时生成,灵活施教。对于难点放慢脚步,让学生多对话;对于学生都知道的,少讲或不讲。

问题 4:文言文教学中重内容轻语言,重分析轻诵读。

部分老师文言文教学中重内容轻语言,重分析轻诵读,由此带来了的语文教学的虚化和边缘化,这偏离了语文学习的特点和目标。文言的教学应该与现代文的教学是有一定区别,但少数老师二者教法无异。

建议:因文悟道、以读为本。

各校加强专题教学研究,努力探寻“因文悟道”的一般教学方法和“以读为本”的基本教学范式。文言文重内容也要重文言基础知识,掌握了文言基础知识,能更好的服务于内容。

问题5:语文课程资源的开发利用很不足。

语文课程资源是丰富的,包括课堂教学资源和课外学习资源,除教科书外,还包括诸如教学挂图、影视音像资料、报刊杂志、网络及多媒体等等。另外,自然风光、文物古迹、风俗民情、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。但这次所听的课中,多数老师没有重视课程资源的开发与利用,课堂教学中除一本教科书外,只有学案,可资使用的辅助性资料,57节语文课,尽管有13位老师使用了电脑,但因以很小的电视机为屏幕,效果低下,只有5位教师使用了真正的多媒体设备,音、像、视频资料等更是鲜见。语文课程资源的丰富与各学校实际教学中出现的资源的匮乏形成鲜明对比。

建议:开发资源,进一步丰富和扩大语文学习的外延。

必须深刻理解“语文学习的外延几乎与生活相等”这句话的真正含义。一方面确立“阅读即学习,活动即学习”的观念,在班上设立图书角,善于引导和组织学生在大量的阅读中训练语感;通过开展朗诵会、辩论会、读书报告会、创意作文大赛等活动培养学生语文能力,在广阔的生活天地中提升语文素养。另一方面,建议学校更新多媒体设备,多添置图书,老师多收集音、像、视频资料。从而激发和调动学生的学习兴趣,丰富语文学习的内容。

20xx年x月x日

蕾蕾(490661310) 16:19:05

20xx届高三语文研讨会工作小结

一、基本情况

2月x日在醴陵一中举行了高三语文研讨会。会议组织严谨,报到、听课、交流有序进行。与会老师有激情,听课的40人,参与交流的38人。交流会主旨明确,中心发言有见地,对考纲、命题方向的讨论较深入,为下一阶段高三语文复习教学指明了方向。

二、基本认识

1.准备工作要做实

首先要细化通知,要关注细节。教研员要明确中心发言人、备课组长的任务,要

对整个活动进行详细的安排,要与承办学校在安排表的张贴,报到、听课、交流场地的安排等方面提前进行沟通。

2.高考导向要把准

湖南高考语文的特点是稳中求变,20xx年的走向怎样,这是语文老师最关注的。20xx、20xx年湖南高考试题,20xx年湖南考试说明是我们前行的灯。分析近几年湖南高考试题,解读20xx年湖南考试说明能让我们明确命题走向,从而把准高考导向,提高复习的针对性、有效性。今年的选做题、作文或将拉开分数档次。

3.复习策略要明

① 明确一轮、二轮复习的区别

目前各高中都在进行一轮复习,进度可以快一点,但不能急于求成,提倡稳打稳扎。一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系,所以,它突出了一个“全”字。而二轮复习则要突出一个“专”字,不宜面面俱到,要根据自己的薄弱环节集中攻克。

② 精心选题,精练精讲

二轮要多做提纲挈领式的复习,善于瞻前顾后,完善知识系统,增强“一个题就是一个类型”的意识,做好知识的查漏补缺,切实弄清问题出在哪里,为何出错,是知识的漏洞,还是能力的欠缺。对于二轮复习,最忌讳的就是要求不严,对许多问题还停留在一知半解上,而因此,必须要精讲精练。

③ “短板”学生,个别辅导,强化训练

有不少学生数理化、英语等科成绩都不错,而语文却是“短板”科目,临近高考,个别辅导、学科“补短”刻不容缓。 “短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿选择题、作文题的分数相对容易些,。

④关注学情、上出高效的复习课

课前要做好学情的统计工作,课堂要注重针对性(选题典型)、延展性(借题发挥)、互动性、高效性。

⑤引导学生有效地制订复习计划

计划的制订要考虑语文与其他科目相互之间如何协调发展;语文内部知识体系如何协调发展。有的同学可能基础好一些,但写作弱一些,有的同学可能写作好一点,但阅读差一点,面对这些问题,必须要有轻重缓急的考虑。

⑥研究学生心理

帮助学生走出高原期、浮躁期、急躁期。

4. 要进一步加强合作研究

老师们要加强学习、研究,不仅各备课组成员之间要集体研究,各学校之间更要通力合作,一二四中要进一步搭建沟通交流的平台,让这次研讨会的良好氛围延续下去,在对话中、竞争中提升醴陵高中的教学质量。

醴陵教育局雷向军

20xx年x月x日


第二篇:20xx年下期高二语文工作总结 1300字

20xx年下期高二语文工作总结

阳斌

本学期,我担任高二语文教学工作,所任教班级是高二296班和高二297班。 根据学校工作指示精神,依据我校高二语文教学现状,经过一学期的努力工作,与学生磨合较好,为“白尺竿头,更进一步”,现总结如下:

一、自身素质方面

作为一名新时代的人民教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,比如范书记刘校长的新教师培训讲座,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,定制了《高中语文教学》等书刊,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象,对待学生的错误要以春风化雨般的态度纠正他们。在日常工作积累中,要不断向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。做到热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作。

二、教学工作方面

教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。课堂教学基本功扎实,课堂教学效果比较好。考虑到这一学期的重要性,所以继续注意了高一知识的巩固,以及高二知识的学习和高三知识的渗透,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高三的学习作好足够准备,更上一个台阶。所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课。新的高二语文教材,使我仿佛又回到教学工作的起点,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出,达到了我的学期要求,基本奠定了较好的局面。

三、辅助教学工作方面

其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助,经过自己的认真准备和反复练习,参加了湖南省课堂教学“三优”联评,并获得了二等奖的不错成绩。

但是长久以来,对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。自己也有一些惰性,笔不勤,个人教研活动还有明显缺陷,教学经验还不足,今后一定要向别的教师学习,时刻注意加强研究,总结经验,探索新路,做到有成绩,有发现,有创新,争取做一个教育家,而不是教书匠。

这一学期出勤准时,正常教学时间是全勤,从没无故旷工。

这一年总的来说收获良多,最起码算是更近一步了解了新的高二语文教学工作,也锻炼了自己的耐力,提高了能力。还有许多不足,如与学生相处还不够自然融洽,还不能教学相长,还不能多结合先进的教学手段,所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴。下一学期,我要在这些方面多下功夫,争取让学生发挥出自己更好的水平!

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