浅论高校思想政治理论课实践教学法的运用(3000字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2015.7.23

浅论高校思想政治理论课实践教学法的运用

思想政治理论课教学部基础教研室 陈艳芬

内容摘要:实践教学模式是教学模式的有机组成部分,在课程教学中起着举足轻重的作用。思想政治理论课是一门理论性较强的学科,如在教学过程中将教学内容生动灵活的传达给受教育者,使受教育者通过在实践中将理论升华,从而达到教育目的,这是思想政治理论课教育者探讨多种教学模式的必要手段。

关键词:高校,思想政治理论课,实践教学法,运用,方法

高校思想政治理论课实践教学对于调动学生学习的积极性主动性都发挥着重要的作用,是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法。

一、实践教学法在思想政治理论课中运用的特点

实践教学法是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的教学方法,是通过一定的实践活动,将概念化、条理化、抽象化的书本知识转化为学生的理性认识和实践能力的一种有效方法。高校思想政治理论课主要围绕马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”和科学发展观的科学理论开展教学,理论性较强,内容比较抽象,学生在学习过程中普遍存在问题,导致学习效果不够明显,对实践教学的认知较少的现象。在教学改革中将实践教学引入思想政治理论课,主要是根据高校思想政治理论课实践教学的目标要求,实践教学法主要包括指导学生运用一定的知识和原理进行各种类型的社会调查、参与社会实践,收集处理资料和信息的方法、撰写报告的方法等。

这种教学法具有实践性(即强调学生亲历实践活动,强调从周围生活中取材,从实践中生成知识,在实践中将所学知识升华为理性认识)、自主性(即强调学生主动性和自主性学习)、参与性(不仅强调对知识的学习,更强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养,关注学生学习的过程和方法)、交往性(即提倡合作与交流,在合作与交流中分享成果,共同促进,共同发展)、探究性(即每个实践活动围绕一定的主题进行,每个主题都给学生留有足够的时间进行探索和交流)等特点,真正体现了以教师为主导、以学生为主体的教育思想。

二、高校思想政治理论课实践教学现状分析

虽然高校思想政治课实践教学有很重要的意义,但现实中,实践教学存在着很多困难,主要有:第一是实践资金缺乏,学生要走出校门,通过参观调研,进行社会实践就需要有相应的资金,但一般学校没有这项资金,尤其是扩招后学生人数急剧上升,各种经费相对短缺,问题就更为突出。第二是教学资源短缺,社会实践资源有限,学生众多,不管是社区,企事业单位,还是专门的实践基地,如果常年不断地接待实践,其自身的正常运作和发展必然受到影响。第三是教学组织困难,高校思想政治理论课都实行大班教学,每位教师要面对几百上千的学生,组织起来相当困难。第四是现行教学管理制度和理念本身也不太适合思想政治理论课的实践教学管理,教学资源短缺这个长期的问题难以得到全面的改观。由于缺乏观念上真正重视与实践上的实际作为,因而导致了实践教学制度与资源建设步伐不能满足实践教学的基本需要。

三、高校思想政治理论课实践教学法运用的方法

(一)精心设计教学内容,精讲实践教学必须掌握各种方法

实践教学必须掌握观察的方法、实践的方法、调查的方法、撰写调查报告的方法等。教师应有针对性地讲清楚教材中各种社会调查方法的特点、一般要求、基本环节、具体操作步骤和运用方法,提出明确的调查要求和写作要求,使学生从书本中获得基本的理论知识,初步了解和掌握社会结构、社会运行的特点、方式和规律以及人与社会的关系等内容,为学生参与社会实践活动做好准备。实践调查是获取资料和信息的主要途径和来源,是学生撰写调查报告的基础,看起来很简单,但学生在实际调查时,普遍存在诸多问题和缺点。因此,在开展调查阶段,教师要对学生的实际状况了如指掌,做到心中有数。首先要分析学生存在诸多问题的原因,然后指导学生采用列提纲、设计调查方案、在班内或同学中“预演”等方式逐项进行训练,引导学生做好选题、设计调查方案、选择调查对象、实际开展调查等,还要告诉学生调查过程中

应注意的事项,帮助学生解决调查中的实际困难,纠正学生中普遍存在的问题,有针对性地破解学生在实践活动各环节中的难题,最后达到掌握基本要领的目的。

(二)创设实践环境和条件,将学生从校内小课堂引向社会大课堂

每次进行实践教学活动前,对开展实践活动的目的、理由、组织方式方法、时间安排、实施细则等做出周密的计划。在实现教学目标和要求方面,需要解决好三个方面的问题:一是足够的实践时间;二是合适的实践场所或环境;三是实践内容。在社会实践的时间方面,课程每年都进行一定时间的社会实践活动,在有限的教学时间内安排集中的社会实践活动,采用先讲后练、边讲边练以及与寒暑假社会实践相结合的办法,加强对学生的实践指导。实践场所和环境的选择,以便利学生为原则,尽可能让学生都能参与城乡、县内外的广泛调查。调查的内容和对象,由学生自主决定。通过上述实践活动训练,学生既扩大了视野,获取了丰富的社会知识,又实现了课堂教学与社会实际相联系的教学目标和要求,提高了学生的综合素质和能力,为学生走向社会作了很好的准备。

(三)指导学生学会进行社会实践方法

让学生观察一种现象或问题,培养学生分析问题、解决问题能力的重要方法和途径。针对学生分析问题、解决问题能力较差的实际状况和特点,教师加强了对学生观察力、分析力的培训,这既是教学的重点,又是教师的职责。观察的方法和分析的方法就是要求学生明确以什么目的、采用何种立场和观点、以何种角度观察社会现象和社会问题,采用何种方法对调查对象进行观察和调查,明确与调查对象交流的方法以及整理分析资料和信息的方法等。

(四)认真总结、讲评和反思,对学生作品进行交流与评价

引导学生进行交流和讨论、让学生谈体会、展示作品、学生集体评议与教师评价相结合等做法是促进学生生成性学习的重要方法之一。总结和反思有三种方式:一是学生自己进行;二是同学互助进行;三是教师讲评和分析。总结、反思是重要的教学环节。教师应注意与学生的总结、反思相结合,在总结和反思中进一步深化对教学内容的理解,形成自己的有效的教学方法。

通过实践性的学习,改变学生单一的获取知识的途径和渠道,有利于加强学生对自然、社会的了解和参与意识,密切学生与社会生活的联系。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径和来源,综合学习、实践学习、参与学习、生活学习、探究学习是学生知识和能力发展的重要途径。因此,实践性教学活动强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性,体现了学生是教育的主体和自我发展的主体。 总之,实践教学法是一种最为适合学生特点的教学法,也是效果最为理想的教学方法之一。该教学法的实施,不仅改善了教师的教学方法和学生的学习方法,而且有利于改善学生的知识结构,有利于提高学生的综合素质,更有利于落实素质教育的要求。

参考文献:

符惠明.高校思想政治理论课实践教学条件保障机制探讨[J].江南大学学报:人文社会科学版,20xx,(4). 王小元.秦秀清.关于高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].江西理工大学学报,20xx. 李秀芝.切实加强思想政治理论课实践教学[J].黑龙江高教研究,20xx,(2).

窦凌.金丽馥.高校“两课”实践教学的困境与出路[J].当代教育论坛,20xx,(6).

李海蓉.高校思想政治理论课实践教学探析[J].文教资料,20xx.

郭建民.关注课堂实践教学 提高思想政治理论课实效[J].煤炭高等教育,20xx,(4).

李景春.徐玉民.刘新民.“两课”社会实践教学的尝试与总结[J].教学研究,20xx,(2).

王晓云.魏彩霞.“两课”社会实践教学操作程序研究[J].江汉大学学报,20xx,(9).

贾巨才.孟悌清.高校思想政治理论课实践教学初探[J].河北北方学院学报,20xx,(1).

李宗玲.姜献生.高校思想政治理论课实践教学情况调查分析与思考[J].高教论坛,20xx,(1).


第二篇:浅论延安精神在高校思想政治理论课教学中的应用 3200字

浅论延安精神在高校思想政治理论课教学中的应用

[摘 要]高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,如何提高思想政治理论课教学的质量,使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是思想政治理论课教学面临的一个期待解决的问题。本文就当前在高校思想政治理论课教学中如何应用延安精神进行了探讨。

[关键词]延安精神;高校;思想政治理论课教学;应用

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观中发挥着不可替代的作用。“延安精神”是我们党的传家之宝,是中华民族宝贵的精神财富。要使思想政治理论课真正成为深受大学生喜欢,使大学生终身受益的课程,必须高度重视思想政治理论课教师的主导作用,将延安精神贯穿到高校思想政治理论课的教学与工作环节中去。“延安精神”没有过时,也就是说它在现时代仍然有着伟大的现实意义。延安精神对于我们今天振奋民族精神,继承革命传统,弘扬时代精神具有强大的社会效应。

1 深化对延安精神的认同前提的是教育

“延安精神”是我们党的传家之宝,是中华民族宝贵的精神财富。究竟什么是延安精神?它包括哪些内容?一般认为,延安精神主要包括以下几方面内容:一是坚定的共产主义理想和信念;二是理论联系实际,实事求是的科学精神;三是密切联系群众,全心全意为人民服务的奉献精神;四是自力更生,艰苦奋斗的创业精神;五是团结一致,勇往直前的开拓精神,这五个方面的内容构成了延安精神的主体。“延安精神”这一宝贵的精神财富只有被人们充分理解、内心接受并转化为价值认同,才能自觉地遵守和奉行,才能最大程度地发挥它的引领效能。当代大学生是最优秀的青年群体,富有知识、善于思考、勇于创新,他们坚持党的领导,关注国家命运,渴望祖国昌盛,对建设有中国特色的社会主义事业充满信心。

加强大学生对延安精神的认同教育,必须认真研究延安精神的主体性、时代性、包容性,结合学生特点,把握思想实际,针对价值取向的多元化,要摆事实,讲道理,因势利导,求人同存小异。既要唱响价值观教育主旋律,坚持马克思主义主导地位,坚持中国特色社会主义理想信念教育,大力倡导民族精神和时代精神,弘扬社会主义荣辱观;又要结合学生思想状况,把价值观教育与学生的发展需求相结合,与学生成长成才相结合,引导学生从内心接受并认同,使他们深刻领悟到延安精神的精神实质,充分认识到认同和接受延安精神的意义和作用,真正使延安精神教育收到实效。

2 贯穿延安精神是提高当代大学生素质的迫切需要

随着对外开放的不断扩大和市场经济的深入发展,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,加上西方文化思潮和价值观念的冲击,以及某

些腐朽没落的生活方式的影响,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷惑、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何准确把握当前大学生思想、生活、学习的特点,有针对性地加强大学生思想政治教育呢?

高校思想政治理论教育工作者除了对学生进行系统的马克思主义教育之外,同时注重对大学生思想道德素质、人文素质和能力素质的培养,在坚持以人为本的前提下,思想政治理论教育教学重视学生思想素质的提高,注重贯彻“延安精神”,帮助大学生树立爱国主义思想,树立勤俭节约、自立自强的意识,用社会主义核心价值体系来引导大学生,注重培养学生的创新能力和创新思维,提升学生的个人品质,用科学精神和人文精神满足学生的人格塑造、思想锻造、知识获取的需求。因此,高校应充分重视和发挥思想政治理论教育教学对大学生进行思想道德教育的主战场作用,培养德、智、体等全面发展的合格人才。

3 各级政府和党委、教育部门为高校思想政治理论课教育、教学创造有利的社会环境

思想是行动的先导,树立科学的教育理念是进一步改进思想政治理论课教学工作的先决条件。要进一步增强和改进思想政治理论课教育教学工作,首先必须在准确把握客观形势的基础上提高思想认识,要充分认识到思想政治理论课教育不是一般意义上的科学文化教育,而是一种专门的思想教育。加强和改进思想政治理论课工作是一项关系到社会,教育者、受教育者和高校管理等多方面的系统工程,因此,要切实提高社会、学校、教师和学生等各个方面对此项工作的认识。各级政府和党委、教育部门要充分认识到改进思想理论课教学的工作是一项战略工程、基础工程,要不断提高宏观指导能力,加大宣传“延安精神”力度,宣传社会主义荣辱观,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,宣传理论联系实际的学风,帮助大学生树立勤奋学习、求真务实的观念;宣传正确坚定的政治方向,帮助大学生树立远大理想;加大延安精神进校园的工作力度;学校要从工作实际出发,把延安精神进校园工作与学校思想政治教育工作、团队活动、“校风、教风、学风”建设、课堂教学渗透等方面紧密结合起来,以校园文化建设为抓手,务求内容实在、形式新颖、富有针对性和实践性。净化学校周边环境,从制度、政策、场所和资金等多方面给予大力支持,为高校思想政治理论课教育、教学工作创造有利的社会条件和良好的社会环境。

4 转变思想政治理论课教师的教学观念

思想政治理论课教学的对象是学生,要想取得实效,思想政治理论课教师就必须转变教学观念,树立以学生为本的正确的教育、教学观。这是因为,人是教育的出发点,也是教育的归宿,一切教育活动都应该而且必须坚持以人为本。胡锦涛同志曾强调指出,“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”;因此,正确认识“以人为本”的科学内涵,有助于我们贯彻以人为本的教育思想。只有充分了解我们的教育对象——学生,从其实际出发,敏锐地把握大学生思想政治教育的新境界,并以此为基础,提出大学生思想政治教育创新和发展的具体思路、

实际举措,帮助他们全面发展,才能真正体现以人为本,才能将“延安精神”贯彻到教学工作中,才能使我们的思想政治理论课取得良好的实效。

5 创新高校思想政治理论课的教学方式和方法

高校思想政治理论课担负着对大学生进行系统的马克思主义教育的任务,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,是对大学生进行思想政治教育的主阵地,也是对大学生进行延安精神教育的主要渠道,要做好对大学生的延安精神教育工作,关键在教师。思想政治理论课教师可以通过开展演讲、故事会、讨论等形式,大力宣传广大共产党员和干部群众奋战在延安时期的光辉形象;大力宣传大批临危不惧、勇往直前、舍生忘死、无私奉献的先进集体和个人;大力宣传延安时期一些英模的感人事迹和崇高精神,以此帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

综上所述,延安精神是党领导人民在长期革命斗争中形成的优良传统,是中国共产党人在革命长期斗争实践中形成的宝贵精神财富,是马克思列宁主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合的产物,是我们时代民族精神的集中反映。继承和弘扬延安精神,对于把有中国特色社会主义事业全面推向21世纪具有十分重要的现实意义。作为高等学校的思想政治教育工作者要始终坚持以人为本的教育理念,着眼于学生的全面发展,不断在教育理念、教学内容、教学方式方法等方面进行改革和创新,将“延安精神”贯穿到高校思想政治理论课的教学与工作环节中去,力争实现教育理念现代化、教师队伍最优化、学科建设精品化、教学方法科学化、教学手段多样化、考核方式多元化,从而切实增强学生思想政治理论课教学的实际效果,开创高校思想政治理论课教学工作的新局面,既振奋民族精神,又光大了革命传统,且弘扬了时代精神;既做到教书育人、管理育人、服务育人,最终达到使学生“既学会做事,又学会做人。既打开视野、丰富知识又增长创新精神和创新能力。既发展智力因素,又发展人格因素,道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,做到知行统一、德才并进”的根本目标,使思想政治理论课成为学生真正“真心喜爱,受益一生”的课程。

参考文献:

[1]胡锦涛.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报,20xx-12-8.

[2]沈壮海.加强和改进大学生思想政治教育的几个前提性问题[J].高校理论战线,20xx(2).

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