美术必备教育小故事(2300字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2017.5.1

教育小故事------美术课堂教学中的感受

我怀着简单而纯真的信念,近十年如一日,做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”

小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课很轻松,好上,随便让学生画一画,也不用怎么讲,一节课很快就过去了。”是啊,回忆以前我上小学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松,但我并不这样认为。

自从步入教师行列那一刻起,我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中,一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐,刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里,我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵,用耳朵聆听孩子们的呼声,用眼睛迎接孩子们的笑脸,用嘴巴和孩子们沟通??

为促进学生们提高,我在班里推行了一系列奖励措施:在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等,寻找每个学生身上的闪光点,让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,作为一名一线美术教师,我们在教学工作中,每个美术教师都可能遇到一个共同的问题:那就是,不管你教哪个班,每节美术课只要是留有美术作业的课堂,总有那么几个学生不带用具材料,不画画,一问,总有这样那样的理由,他们坐在自己的座位上,并且垂头丧气,当与老师的目光相遇时,总是那种忐忑不安的心情??如果这时候大声训斥等,可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况,我也曾想尝试过惩罚他们,却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围,当我翻开他们的美术作业本时,首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦,有的画的是连环画的形式,还标有文字注释,再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画,似乎根本没有按照老师的要求来完成作业,但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生,在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?

好好反思自己的教学方式,反思自己批阅作业的方式,认真总结,我认为:首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,其实每一幅作品都凝结着学生的心血,都蕴含着丰富的内涵,作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们,比如:学生在画“拔河比赛”时,学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业,因此我在批改作业时,放弃“一刀切”的做法,而是进行了人性化的尝试。

其次对于学生创作的美术作业,不能只注重作品所呈现的专业美感,应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时,特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生,及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力,在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语,有时单独谈心,了解他们内心的想法,树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业质量也会进一步提高,我就采取班级里公开表扬,对他们的进步进行赞赏。在另一方面,针对美术能力较强的孩子,跟多注重他们能力的发展与提高,鼓励他们不断探索表现美的形式,避免绘画惰性的产生。

再则为了更好地保护学生的自信心,我在批改作业时,不用评价等级,而是用建设性的批语来代替,例如:“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画,再用二十分钟的时间

把你不满意的部分修改一下,你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级,你可能不太满意,你来找老师谈谈好吗?我在美术教室等你??”“你的画真漂亮,能画一幅送给我吗?”等??这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课的人文化和发展性。有时,偶尔也要偷懒一下,个别同学的美术作业上没有批语,当他们拿到作业翻开时,可也感觉到他们眼神中有点失望,这样的偷懒还是不要的好??

三年级有个学生赵金磊,虽谈不上太调皮,但上课的自觉性很差总是出些小状况,惹得学生老是告他的状,记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了,于是我拿起他的作业本给全班同学展示,并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了,认真了。并希望大家向他学习,之后我发现那次表扬后,他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励,一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师,还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样,当他犯错时,不要一味的指责打骂,要认真的分析孩子出错的原因,找到孩子心灵的震撼点,让他们醒悟,并从此奋进。热爱每一个学生,关心每一个学生,做一个让学生满意的教师。

作为一名教师,要用心、细心关心学生的点点滴滴,让每一位学生都健康、快乐成长,让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。

我也深知,作为一名教师,光有爱心是不够的,还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求,平时做到主动听课,精心备课,认真上课,并做好课后的摘记工作。大家都说,你要给学生一杯水,你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水,并让它不因为蒸发而减少,我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累,不断给自己充电,让自己永远矗立于新知识的潮头。

“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,虽然我早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔,继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师,做一个平凡的心灵导航员,做一个人民满意的教师。


第二篇:品格教育小故事 600字

幼儿品格教育小故事

关爱

小朋友们在玩老鹰抓小鸡的游戏,这时,一个扮小鸡的孩子摔倒了。在场的小朋友有的反应漠然,有的笑着说:“小鸡摔跤了。”有的仍继续玩游戏。这时,明明默默地走过去,扶起摔跤的小朋友问:“疼不疼?”虽说只是一句小小的问候,但出自一个4、5岁的孩子,令人心里不由得泛起一丝丝的感动。

勇敢

有这样的一则故事:玛丽有一天单独在家,听到门铃响,打开门一看,一个歹徒拿着刀站在门口。玛丽心里一阵恐惧,但又马上镇定了下来,微笑着说:“叔叔,你是卖菜刀的吗?我想买一把哦。”她客气地请歹徒到屋里:“叔叔,你坐,我给你倒杯咖啡。”歹徒突然变得拘谨起来:“哦,谢谢。”玛丽付给歹徒钱,歹徒迟疑了一下,收下后转身离去。离开时,他对玛丽说:“小姑娘,你将改变我的一生。”这个故事让人对这个孩子心生敬意,这是一个勇敢的孩子。

诚实

萌萌邀请小朋友到家里玩,这时,一个男孩说他有史努比狗,萌萌说她也有,男孩说他的史努比狗会叫,萌萌为了超过那个男孩,就撒谎说家里的史努比狗又大又会唱歌。男孩要萌萌拿出来看看,萌萌随口说,阿姨家的小弟弟借去玩了。事后,妈妈批评了萌萌:“别人有的,自己不一定会有,这没关系,但小孩子不能骗别人,撒谎的不是好孩子。” 宽容 蓝蓝和毛毛一起玩耍,俩人因为一个玩具争抢了起来。蓝蓝打了毛毛一巴掌,毛毛猛地把蓝蓝推倒在地。哭哭啼啼的孩子被各自的妈妈带回了家。毛毛妈对毛毛说:“你让蓝蓝先玩也没关系嘛,以后在一起玩就不要抢了。”蓝蓝妈对蓝蓝说:“你真没用,以后不要跟他玩了。”同样的事情,两种不同的教育态度,前者会让孩子懂得宽容忍让的道理,后者只能让孩子变得狭隘自私。

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