七年级语文教学总结《用心激发学生兴趣》(2100字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2016.4.5

七年级语文教学总结《用心激发学生兴趣》

语文课堂教学是传授知识的主要方式,因此上好课,充分利用45分钟便成为每个教师特别重视并认真思索的问题。其中如何激发学生的学习兴趣,更是教学成功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出:“学习的刺激乃是新学材料的兴趣。”无疑学习兴趣是愉快学习的重要条件。爱因斯坦曾经说过我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的教师’’。但目前教学领域中还存在着不同程度的强制性教学,这种教学容易造成学生消极被动的学习,形成厌学心理,使他们在学习上没有积极性、主动性,更谈不上创造性了。因此,近年来随着教学改革的不断深入,“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注,并为之进行探索研究。教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向,它表现在一个人力求接触、研究和认识各种事物,对于学生来说,兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,一般经历好奇——求知——爱好——入迷的过程。当学生对学习产生兴趣时,他就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,甚至有时废寝忘食。因此浓厚的兴趣是学习的催化剂,是开发学生智力,提高成绩的关键。

通过语文教学实践,我认为激发学生兴趣是情感前提,教师在心理上要与学生接触,情感上要与学生产生共鸣。人非草木,孰能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁,才能激发学生的学习兴趣。两千多年前,孔子曾经说过:知之者不如好之者,好之者不如乐学者。所以乐学应成为教师教学效果的根本追求。要想让学生“乐学”,教师先要“乐教”。在教学实习中,使我认识到兴趣来自于教师对学生的爱,对学生的严,对学生的“引导”。不记得在什么报上曾看过一段幽默教学法,是说一个语文教师在讲课时,靠近讲台的一名学生却埋头做着理科作业。这位教师发现后停下来,那个学生也意识到了,他正在等待着一场暴风雨的“洗礼”。可不料教师只是微笑地问了一句:“是不是觉得最危险的地方最安全?”同学们都笑了,那个学生也为之赧然,随即大家的注意力更集中了。这就是寓教于乐。这样的教师当然受到学生的欢迎,这正是教师的巧妙教育法,它创造了一种宽松和谐的氛围,让学生在轻松的背景中接受知识。这也正像教育家斯维特洛夫所说:“教育最主要的也是第一位助手便是幽默”。那么我在语文实习教学上又是怎样激发学生兴趣的呢?下面谈谈我在实习教学中运用的激励方式:

一、确定目标,授课前交代——目标式

目标是指行为所要达到的预期效果,它是一种强烈的刺激。我在每节课授课前都明确地告诉学生当堂课的目标,有时还写在黑板边角,一节课后再反过来检查是否达到这个目标。目标要体现新课标对知识、技能的要求的范围,针对学生的情况确定,既具体可行,又符合学生年龄心特理点,使努力学、专心听的学生,都能达到,这样可激发学生学习兴趣。

二、倾注真情,心理相容——情感式

俗话说:“感人心者,莫先乎情。”教师不仅要研究教学技巧,更重要的是倾注于“情”。在实习教学中,我每次上课,首先精神饱满,而且是微笑教学,热情、坦诚、话语亲切,能引起学生的心理共鸣。这样能使师生心理沟通,心心相印,感情交融,使学生进入最佳的心理境界。

健康的情感是师生关系的粘合剂、润滑剂;教师要进行感情投资,前提是爱护、尊重学生,真心实意地帮助他们排忧解难。每次我总是笑脸发问,并多用“请回答”,对回答不出或答错的人,不但不批评,还要给予帮助、鼓励。因此,每节课都是加强师生感情、增进友谊的过程。特别是对差生或对某些知识掌握感到困难的同学,我更要注意让他们学得轻松,不给他们过重的心理压力,增强他们的自信心。

三、精心提问,引起思索——问题式

好的课堂提问,有利于师生的交流,有利于唤起学生的注意,激发学生的求知欲望,有利于发展学生的思维。教师的精心设问降学生的认识与教材之间的矛盾揭示出来,并作为一种信息传递给学生,使他们产生疑虑、困惑,从而激发他们的求知欲望。我在实习教学备课时,特别是分析课文时,总是再三推敲所要提问的内容,达到“一石激起千层浪”的效果。

四、巧设悬念,激发求知——悬念式

我国的章回小说都做了妙趣夺人的心理设计,每当故事发展到高潮时,矛盾冲突达到白热化程度时,作者往往要来一个急刹车,以“欲知后事如何,且看下文分解”告一段落,使读者产生一种欲知不得,欲罢不能的心理。这就是悬念心理,课堂教学中教师巧设悬念也能激发学生的学习积极性。

悬念作为一种学习心理机制是由学生未完成感和不满足而产生的,所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容,恰当设置悬念。如我在每个单元开始或每个新课文

开讲之前都会精心考虑导言,以激发他们的学习求知欲望,从而通过课堂教学得以满足。

五、科学评价,奖惩分明——奖惩式

课堂教学中,当一个学生取得进步或有过失时,教师要做科学的评价,或给予奖励或给予批评教育,运用得当会变成动力,对学生下阶段的学习起推动作用,运用不当就会产生副作用,损害学生身心健康,打击学生的积极性,会适得其反。其实每个学生都有好强、上进和企求奖励的心理。因此教师对学生的评价应以鼓励为主,并且真诚、准确、适时、适度,讲究奖惩艺术。如:我教的每个学生都有“家庭联系本”,其实是记功本,也是给家长的报喜本。再如,每次大小考试试卷出现错误时,要求学生改错。改得好、一遍对的学生,我每次都是适当地给学生加分,很多人、尤其是不及格的同学都非常盼着有达到及格的机会,所以不但纠正了错误,学生也心情舒畅。“分”对于学生是命根,教师应充分利用这一激励手段。 总之,在短暂的语文实习教学中我深有感触:你在教学中把学生的苦恼、欢乐装在自己心里,就拉近了你与学生的距离。情感式教学活动的灵魂——引起学生兴趣的方式有各式各样,但这些方式,源头应该是一个永恒不变的“爱”字。能激发学生对你所教学科的兴趣,是一门很了不起的艺术。


第二篇:七年级语文教学总结 1600字

七年级下册语文教学总结

本学期我担任初一(2)班语文教学工作本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<黄河颂>>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对

课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生——感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示??这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

此外,注意学科间的整合比如教<<登上地球之巅>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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