培训学习心得(800字)

来源:m.ttfanwen.com时间:2018.1.5

关于案例与反思培训的心得

近期,有幸参加了我市教师进修学院组织的幼儿园骨干教师培训活动。在培训中,我感受颇丰,收获颇多。随着新幼儿园指导纲要的不断提出新要求,学前教育也在推陈出新,教学活动中的反思也越来越引起大家的关注。坚持教学反思,才能充分发挥教师的教学主体作用,拓展教师的教学视野,增长教学智慧,提高教师的教学水平和教研能力。

从培训中我领悟到教学反思不是面面俱到地“报流水账”,而是要反省、思考和解决教育教学活动实施过程中存在的有价值的问题。例如,有些教师在教学反思中把幼儿活动过程中的一言一行和一举一动全都详细地记录下来,最后再加上一句:“幼儿玩得很开心,在愉悦的氛围中学习”或者“今天的活动效果不是很好”等,就算反思结束。这些描述仅仅是再现了活动的组织和开展过程,并不是真正意义上的反思。如果教师能针对自己在教育教学活动中所观察到的幼儿的活动情况进行深入的思考,如:幼儿为什么会玩得很开心,在玩的过程中学到了什么;活动成功的主要原因是什么;活动没有达到预期效果的主要症结在哪里,怎样来解决这个问题……

此外,还可以从目标的定位是否符合幼儿的发展情况、目标的落实及教学方法的运用、教具的准备和使用等方面进行教学反思。还可以把自己在教学过程中的一些困惑、思考或感触记录下来,帮助自己重新认识自己的教学行为,这样的教学反思就更有价值。日积月累,逐步形成自己个性的教学风格,促进自己的专业水平的成长,真正成为会反思的教师。

培训中我发觉特别强调教师的教学反思,因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。但是有些教师只是把它当成了领导布置的工作

任务去完成,没有充分意识到教学反思是自身专业化发展和自我成长的核心因素,往往在主动反思与被动反思间徘徊不前,从而导致教学反思的质量总是提不高或提高得比较有限。我们教师需要把教学反思提升到自身专业发展的高度,并不断的学习与思考,不断实践与创新,才能沿着“反思”这一阶梯在教师专业化发展的道路上走得更高,走得更远!

总之,通过此次学习,我学会了在教学实践中反思,在教学反思中成长,做一名反思型的教师,不断的丰富教学阅历,开拓教学的视野,变革学习方式,为中国幼儿教育事业的腾飞做出自己的贡献!

锦西石化分公司幼教部莲花二园

杨阳


第二篇:培训学习心得 2200字

梦想再次起航

—记全国中学数学高效课堂展示活动心得 郫县团结学校 刘春梅

9月的成都,桂花飘香,秋高气爽;9月的广东,烈日当空,酷暑难耐。“陈莉数学教学能手工作室”的导师和学员,一行4人在20xx年x月x日凌晨5点踏上了飞往广东的学习行程。

本次活动的目的是为了交流各地数学教改经验,进一步提高课堂教学的实效性,推进中学数学教学的改革;同时,为广大一线教师提供展示、交流与学习的平台,推介数学教学新秀,促进教师专业发展。因此在教育部门的大力支持下,由《中小学数学》和《教育》杂志社主办“20xx年全国中学数学高效课堂交流展示活动暨第二届中学数学教师高效课堂主题说课大赛”于20xx年x月x日—22日广东佛山隆重举行。

本次活动邀请了中国教育科学研究院研究员、全国著名课改专家韩立福;首都师范大学教授、《中小学杂志社》社长、主编方运加;全国著名特级教师符永平、张文娣等各地优秀教师会与一堂,就中学数学高效课堂展开深入研讨与交流。

我们一起探讨课堂,体会研究中的喜悦。

专家报告第一句说,有研究发现:教师是一个正在消失的行业。对于拥有世界五分之一人口的世界大国来说,没有教师实施教育活动,这是社会的倒退还是进步?带着怀疑的状态进入北京师范大学教授韩永福的专题报告《如何创建问题导学型学本课堂》。

韩教授认为我国从上世纪xx年代全面实施素质教育,尤其是21世纪初全面实施基础教育课程改革,课堂教学改革取得了前所未有的历史性成就,中小学课堂教学方式正在发生根本性变化,由完整意义上的“以教为中心”的课堂正在向“以学为中心”的课堂转变。而在“以学为中心”的课堂中,首推“问题导学”课堂,“问题导学”课堂是以问题学习为主线、以合作学习为平台、以评价学习为保障的有效教学。韩教授为了验证“问题导学”课堂的有效性,分别在山东省枣庄市红旗小学、深圳市沙河小学、北京周口店小学、内蒙古乌丹五中、沈阳市浑南一中、河南省缧河高中、山西省太谷二中、北京大学附中云南实验学校等学校进行了实践,实践证明,“问题导学”课堂不仅使学习者学会学习,还能促进多元思维发展,为学习者学会终身持续发展奠定了十分重要的基础。

越往下听,越感兴趣,这样的课堂让我越来越熟悉,这样的课堂,不正是我们“工作室”追随的课堂吗?从未有过与专家靠的如此之近的距离,思想与思想的共鸣,让我体会了我不是一名拖祖国后腿的教师,我是一名走在教育前沿的教师;也让我更深刻的体会了,为什么韩教授说“教师是一个正在消失的行业”,我愿做韩教授笔下的消失者。

我们一起展示课堂,体会交流中的喜悦。

为了交流各地数学改革的教学经验,进一步提高课堂教学的实效性,我们来自全国各地的50多名数学教师进行了说课比赛,我虽然获得了“全国一等奖”,但是当中的喜、忧自有我知。

比赛前:

比赛两周前接到工作室导师陈莉的任务,准备派我去参加这次的说课比赛,顿时一懵,为什么是我呢?我曾是工作室的一名“逃兵”,这么重要的任务,怎么可能交给我?陈老师语速比较快,根本不容我置疑,已经开始安排,明天之内汇报学校领导,征得同意,快速安排课题,然后安排学校教师和领导指导。时间紧,任务重,我们今天还要安排工作室的其它事情、、、、、

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,此刻我更能体会荆柯的心。先不说过学校领导那关,说课本身就让我比较头疼,上次县级说课比赛就把我折磨的半死,这次又是说课。怎么办?能退吗?好意思退吗?

相信自己,相信“工作室”,我们可是铁打的营盘,流水的兵,好好准备,有工作室各位兄弟姐妹的帮助,还有什么困难是我不能克服的呢?自此,信心满满,准备课题;准备教案;准备课件;准备试讲;准备我能够准备的一切。可是,等到了广东(由于种种原因还没有讲过给陈老听),在酒店里试讲给“工作室”听,虽然陈老没否定,可是当我看到她那用手扶头的动作,我就知道完了,失望,失望,简直失望透顶了!然而等到讲完后,我等到的全是鼓励的话,此时的我就像是做错事的孩子,不仅没有受到家长的责备,反而得到了更多的鼓励;此时也更能明白教育的真谛,孩子们需要爱的教育。

按照大家的意见,对教案和课件又重新进行了整理,又试讲,终于能够得到大家的大致认可,悬着的心终于可以稍微稳一稳了。

比赛中:

我被安排在了第二小组,组内有北京育才学校、河北师范大学附属中学等国内名校的教师,我是一所西部农村学校的年轻教师,虽说是为了来交流经验,但

目前的事实是我们在全国各地专家的见证下同场切磋,那时那刻的心情,现在回想还心有余悸。

有名家说,此时应该抱着“不管风吹雨打,胜似闲庭信步”的从容与淡定,可对于我这种初出茅庐、没见过大场面的年轻人来说,不可能办到。只能边聆听各位老师的成功经验,边在心中默念自己的课题。等到主持人叫第8位选手准备时,我彻底什么都不知道了,马上就是我了吗?紧张,紧张的心都快蹦出来了。“没事,按照准备的好好发挥,肯定没问题”,陈老此时的鼓励就像给我吃了一颗“定心丸”,当我对着下面的教师和评委说完“今天我的说课到此结束,谢谢大家”,下面想起了雷鸣般的掌声,是我这辈子听过最响亮的掌声。

比赛后:

总结各地教师的教学经验,分享各地因课改带来的教学成果,从中收获交流的喜悦。虽然在赛后大家对名次颇有微词,但是我坚信敢来参赛的人都是一个认真的做着数学教学梦的人。在“直通春晚”的节目里,哈文导演说:希望我们的歌手不是将通往春晚大门作为努力的目标,而应该将音乐作为终身的事业。同样,我认为当我们齐聚一堂交流经验,我们不是把追求荣誉当作努力的目标,而是把数学教学当作终身的事业。

我愿意当“麦田里的守望者”,坚守自己作为一名优秀数学老师的梦想。尽管前路坎坷,但我,义无反顾。

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